長(zhǎng)沙市教育局近期頒布《長(zhǎng)沙市進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段作業(yè)管理十項(xiàng)規(guī)定》，明確規(guī)定教師不得在班級(jí)微信群、QQ群、釘釘群等平臺(tái)布置“打卡”式作業(yè)。此規(guī)定迅速引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議，眾多家長(zhǎng)對(duì)此表示歡迎，認(rèn)為此舉將為他們帶來“解放”。

該規(guī)定詳細(xì)內(nèi)容包括：嚴(yán)禁以“打卡”形式布置作業(yè)，確保正向評(píng)價(jià)與隱私保護(hù)，避免對(duì)學(xué)生公開點(diǎn)名批評(píng)，旨在遵循教育發(fā)展規(guī)律，滿足家長(zhǎng)期待，全面提升作業(yè)規(guī)范性與有效性，有效減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力與家長(zhǎng)輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)，共同構(gòu)建基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的和諧環(huán)境。

“打卡”式作業(yè)雖能一定程度上促使學(xué)生完成作業(yè)，但易滋生形式主義。學(xué)生可能僅滿足于完成打卡任務(wù)，忽視對(duì)知識(shí)的深入理解與掌握，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。過度依賴“打卡”監(jiān)督學(xué)生，可能破壞師生間的信任與互動(dòng)，使學(xué)生感到壓抑與受控。

取消此類作業(yè)方式，既減輕了教師負(fù)擔(dān)——布置與監(jiān)管“打卡”作業(yè)消耗其大量精力，干擾正常教學(xué)；也卸下了家長(zhǎng)重?fù)?dān)——部分家長(zhǎng)代勞完成諸如勞動(dòng)、體育、藝術(shù)等需“打卡”的作業(yè)。禁令有利于家長(zhǎng)專注于實(shí)質(zhì)性的輔導(dǎo)，而非僅為“打卡”而輔導(dǎo)。

然而，廢除“打卡”作業(yè)并非放任學(xué)生。學(xué)校在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)更關(guān)注效果與質(zhì)量，家長(zhǎng)在協(xié)助孩子高效完成作業(yè)的同時(shí)，需洞察其學(xué)習(xí)狀態(tài)與內(nèi)心需求。如此“減負(fù)”方能使家校形成合力，增進(jìn)親子關(guān)系。

教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)注重系統(tǒng)性，既要鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，又要培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與實(shí)踐技能。作業(yè)布置應(yīng)考慮學(xué)段、學(xué)科特性及學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化匹配。批改作業(yè)應(yīng)有針對(duì)性與實(shí)效性，注重復(fù)盤與反思作業(yè)管理。

家長(zhǎng)需深入了解作業(yè)內(nèi)容與要求，協(xié)助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明晰自身在家教中的職責(zé)。應(yīng)依據(jù)孩子個(gè)性與學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)其積極完成作業(yè)，切實(shí)肩負(fù)家庭教育職責(zé)。同時(shí)，家長(zhǎng)需與學(xué)校保持緊密溝通與協(xié)作，共建家校共育新態(tài)勢(shì)。

我們期待孩子們擁有一個(gè)健康快樂、遠(yuǎn)離形式主義與過度壓力的童年。喚醒他們對(duì)作業(yè)與學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，方能彰顯教育之本真。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要社會(huì)各方協(xié)力推動(dòng)，因?yàn)榻逃且豁?xiàng)復(fù)雜且持久的事業(yè)，需要我們?cè)趯?shí)踐中持續(xù)探索前行。