2013年我剛開始做公立學(xué)校的國際部研究,當(dāng)時它還是一個非常新的現(xiàn)象,但很快,國際部迅速發(fā)展開來,一開始是北京,然后往各個省的省會城市發(fā)展,后來又輻射到像江蘇南通、無錫這些中小城市。盡管國際部學(xué)生的數(shù)量并不多,但這種留學(xué)文化的感召力和影響力是巨大的。
我訪談過一個學(xué)生,他是湖南人,高考分?jǐn)?shù)能上湖南大學(xué),其實(shí)湖南大學(xué)已經(jīng)是985了,但是家里還是覺得不夠好,最后去了華盛頓大學(xué),這所學(xué)校是美國州立大學(xué),也不是有名的藤校,但是在他的心目中,這就是更好的選擇。
還有一個學(xué)生我印象也特別深,他原本可以上浙大,但還是選擇了威斯康星大學(xué)-麥迪遜分校。在他的觀念里,美國的高等教育質(zhì)量更好。去了之后,他也的確很滿意,原本他在高中已經(jīng)學(xué)了高等數(shù)學(xué),到了麥迪遜后,他又學(xué)了一遍,他說自己很享受美國老師教課的方式,在美國的課堂,只要你問,老師就會試圖解釋原因,如果不會,老師就說不知道,這些坦誠的交流讓他很震撼。
在我的調(diào)研里,很多學(xué)生和家長都表達(dá)了類似的訴求和感受,他們認(rèn)為,美國的教育是一個更加全面和優(yōu)質(zhì)的教育,不僅是教育結(jié)果,也包括這種教育過程。還有一部分家長認(rèn)為,美國是全球化的中心,又是全世界好大學(xué)云集的地方,在美國孩子能接觸的世界性資本,也是一種社會和文化資本,可以幫助自己來適應(yīng)全球化世界。當(dāng)然,他們不會使用上面這些概念,但是想要送孩子出國留學(xué)的邏輯是這樣子的。
不光是城市中產(chǎn)家庭,也有少數(shù)工薪階層的父母,他們沒有上過大學(xué),甚至沒有坐過飛機(jī),但是受到剛才我說的這種「教育福音」的感召,砸鍋賣鐵也要送孩子出國念書。
有一個學(xué)生,父親是一家公司的司機(jī),將大部分積蓄都投入到了孩子的教育中。我問他,為什么父母鐵了心要送他出國,他說,因?yàn)榧依镉X得,美國的教育是更好的,他們希望我能獲得更開放的資源。我還遇到過一個在波士頓大學(xué)留學(xué)的上海學(xué)生,他的父母都是工人,之所以能夠負(fù)擔(dān)他在美國的學(xué)習(xí),完全是因?yàn)樯虾7康禺a(chǎn)價值的上漲。他母親高價賣掉了他們在市中心的公寓,現(xiàn)在住在遠(yuǎn)離市中心的地方。他主修計(jì)算機(jī)科學(xué),希望有一天能在硅谷找到工作,回報(bào)母親的投資。
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