某種程度上,出國留學,特別是在美國留學,可能會獲得一種新的「名望光環(huán)」,而且比以往更容易實現(xiàn)。過去,只有精英階層才能夠憑借人脈、資金或?qū)W術(shù)實現(xiàn)出國留學的愿望。但逐漸地,許多普通家庭也開始加入到這一行列。
只是對于這些家庭的孩子而言,和那些精英家庭的孩子相比,無論是學業(yè)還是社交,都會處在更為劣勢的位置。如果說留美本科生大多在課堂參與上都有焦慮和挑戰(zhàn),這些學生的參與度更低。這和他們作為第一代大學生在文化資本上的缺失有關(guān)。所以,你也可以看到,在留學生群體內(nèi)部,也存在代際的不平等傳遞。新一代中國留學生體現(xiàn)出野心和焦慮的雙重性,不僅體現(xiàn)在他們自身,也反映在他們的父母、家族以及同齡群體之中。
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那么,留學,或者說跨國教育到底如何改變了這些學生?我覺得最重要的變化,就發(fā)生在不同文化和教育的沖擊過程中。
美國文化非常強調(diào)「表達型個人主義」(expressive individualism),也就是我們經(jīng)常會聽到的「發(fā)現(xiàn)自我」。就像《紐約時報》專欄作家大衛(wèi)·布魯克斯(David Brooks)說過的,美國的畢業(yè)典禮演講中一個最常出現(xiàn)的主題就是:「追隨你的激情,規(guī)劃你的道路,跟隨你的節(jié)奏,追逐你的夢想,發(fā)現(xiàn)自我。」這些至今仍是美國文化的主旋律。
美國人更重個人主義,而中國人更重集體主義,當中國留學生來到美國,受到這兩種不同價值觀的影響,一方面會經(jīng)歷沖突和張力。就像剛才提到他們在課堂和社交上遇到的困境。但應對這些沖突的過程,其實也是自我發(fā)現(xiàn)和自我重塑的過程。
很多學生都會提到自我實現(xiàn)和父母期待之間的沖突。我遇到過一個女生,父母期望她讀數(shù)學,因為專業(yè)前途好,甚至在她留學之前,就讓她簽署了一份學習數(shù)學的保證書。到美國后,她選修了一門社會工作課,開始對社會學產(chǎn)生了強烈的熱情,后來成功改了專業(yè),但是中間,她和父母發(fā)生了非常多的爭執(zhí)。
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