任國華老師在泰國一所公立學(xué)校任教多年,他認(rèn)為泰國對成功的認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)與眾不同。
在泰國人的觀念里,即使畢業(yè)后找不到工作,也不會完全沒有退路。所以在泰國的教育體系中,學(xué)生可以不做作業(yè),但不能不參加活動。
因為學(xué)生的參與活動都會被量化打分,這些活動對他們的動手能力、社會適應(yīng)能力都有很大提升,畢業(yè)時學(xué)生就成為了一件“完成品”,能夠立即融入工作團(tuán)隊。
在泰國,當(dāng)作業(yè)過多時學(xué)生會選擇不完成,為了讓所有學(xué)生都通過考試,老師就只能降低標(biāo)準(zhǔn)。
但這實際上并非降低標(biāo)準(zhǔn),而是教育理念的不同。所謂的“降低標(biāo)準(zhǔn)”,或許只是作業(yè)要求的放松,但在其他方面,學(xué)生們?nèi)杂性S多值得探索和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
獨特的教育模式讓泰國學(xué)生在創(chuàng)意型工作上具有獨特的競爭力,泰國發(fā)達(dá)的廣告業(yè)就是一個典型例子。
牛亞凡博士認(rèn)為泰國整體教育理念看似佛系,但實際上,當(dāng)?shù)刂挟a(chǎn)階級對孩子的教育要求并不低。
這些泰國中產(chǎn)家庭對孩子的教育非常重視,為他們報名各種學(xué)術(shù)補(bǔ)習(xí)班和興趣愛好班,如鋼琴、芭蕾、高爾夫等。
在泰國的中國家庭也迅速找到了類似的路徑,因為對大多數(shù)陪讀家庭而言,泰國只是通往英語國家的跳板。
除了學(xué)術(shù)成績外,培養(yǎng)孩子的體育特長也可能是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。
一般來說,在泰國基本上只要有中等收入,也就是月收入在2萬泰銖左右(約合4000人民幣)的家庭的都能負(fù)擔(dān)得起高爾夫。
“奶爸”一家來自北京,在泰國陪讀過程中,“奶爸”全權(quán)負(fù)責(zé)女兒的高爾夫訓(xùn)練,包括選擇球桿、應(yīng)對天氣變化,甚至是如何穿衣服、賽前飲食等。