超3000專業(yè)點大洗牌！你的大學專業(yè)還在嗎(5)
林健指出，這一輪專業(yè)大調整中，高校應警惕兩種傾向：急功近利與不自量力。既要面向未來，從長遠角度去分析一些“熱門”專業(yè)的市場需求，“至少考慮到五年之后”，還要結合學校自身不足與優(yōu)勢，綜合考慮高校的定位與服務面向。
中國人民大學教育學院院長、評價研究中心執(zhí)行主任周光禮對《中國新聞周刊》建議，高校專業(yè)調整應從多個維度考慮：專業(yè)定位、社會需求、生源評價、師資隊伍、就業(yè)結果等。這需要進行全面的市場需求分析和定量化成效評價，“只有基于證據的決策，才是真正理性的，但現(xiàn)在多數(shù)高校設置新專業(yè)依然奉行——沒有條件，創(chuàng)造條件也要上”。
“如果只是跟風，永遠只能跟著別人的后面走，難以成為同類院校的引領者?！绷纸≌f。
雙管齊下
慧慧第一次知道自己所在的英語系今年要停招，還是從別的專業(yè)老師口中。
她是江蘇一所公辦二本院校的英語系教師。從她得知此事，到“靴子”落地，前后不過幾天，整個過程如此“絲滑”：院內開協(xié)調會，征集老師意見，意見不符合學校發(fā)展，學校拍板宣布停招，英語系所有老師調入公共基礎教學部……
這是2024年4月底，距離暑期放假還有三個多月。對慧慧來說，除了給最后一撥在校的英語系學生站好最后一班崗，她的工作就剩下給本科生上公共英語課。被通知專業(yè)停招后，29歲的她決定申請讀博。“到現(xiàn)在，系里走了一個年輕老師去美國讀博，還有一個年輕老師在泰國讀博，40歲以上的老教師們基本坐等退休?！睂I(yè)停招四個月后，慧慧接受《中國新聞周刊》采訪時說。
同樣的情景也正在其他大學發(fā)生。2023年3月發(fā)布的《改革方案》中提出“到2025年，優(yōu)化調整高校20％左右學科專業(yè)布點”的量化指標后，來自中央文件的壓力層層傳導到高校頭上。
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