初中生問(wèn)活著的意義引發(fā)校園內(nèi)外廣泛關(guān)注(5)

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2024-11-11 14:05:47 百態(tài)人生OT

面對(duì)現(xiàn)實(shí)，陳夏樹(shù)認(rèn)為，心理老師不能光跟孩子溝通，還需要和家長(zhǎng)溝通。

“孩子有問(wèn)題的，家長(zhǎng)多少也有。”陳夏樹(shù)說(shuō)，“但是很多家長(zhǎng)不承認(rèn)。要么干脆覺(jué)得孩子是沒(méi)事找事，要么就是改變兩天，孩子稍好一點(diǎn)就又恢復(fù)原樣?！?/p>

兒童時(shí)期遭受的虐待、校園霸凌和學(xué)業(yè)壓力，社會(huì)節(jié)奏的加快，父母對(duì)孩子的疏于關(guān)照、過(guò)分嚴(yán)厲、精神控制、喜怒無(wú)常，都會(huì)給孩子埋下心理問(wèn)題的種子。

而心理問(wèn)題往往很難直觀地發(fā)現(xiàn)，極易被忽視。還有社會(huì)壓力也會(huì)影響孩子的心理健康。

因此，俞國(guó)良建議，要構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)三者的統(tǒng)籌體系，齊抓共管。

“這就要求我們著力構(gòu)建個(gè)體、群體和社會(huì)共同發(fā)力的心理健康教育新格局。”俞國(guó)良說(shuō)。

在個(gè)體層面，每個(gè)人都要樹(shù)立“自己是心理健康的第一責(zé)任人”的意識(shí)，對(duì)于學(xué)校的學(xué)生而言，更需要主動(dòng)去了解心理健康的基本知識(shí)，積極參與各類(lèi)有益身心健康的活動(dòng)，提升自己對(duì)積極情緒、積極心理的體驗(yàn)。

“同時(shí)，學(xué)生還要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，特別是自己的優(yōu)勢(shì)和不足，努力克服消極的自我概念，正確認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種心理困惑和心理沖突?！庇釃?guó)良說(shuō)。

在群體層面，需要?jiǎng)?chuàng)造促進(jìn)心理健康的環(huán)境氛圍，提升心理健康的意識(shí)和心理健康的水平。

“在學(xué)校領(lǐng)域，中小學(xué)要全面落實(shí)上級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)心理健康教育工作的任務(wù)和要求，開(kāi)展科學(xué)規(guī)范、符合要求的心理健康課程，加強(qiáng)校內(nèi)相關(guān)知識(shí)的普及宣傳，完善診斷、轉(zhuǎn)介和治療、康復(fù)機(jī)制，逐步建立‘醫(yī)教協(xié)同’的育人體系?！庇釃?guó)良說(shuō)。

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