量產的考研名師收割百萬考生培訓機構的“造師”產業(yè)鏈(2)

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2025-05-28 07:41:27 顯微故事

林笑在選擇考研培訓班時，遇到過號稱從業(yè)10多年、成功帶過上百位學生“上岸”的名師。林笑花上萬元報名了對方的全程指導班，卻發(fā)現(xiàn)課程內容質量低下，對專業(yè)知識也不甚了解。等她想要退費維權時，一位比她高幾屆的學姐告訴她：“之前考研教培行業(yè)的門檻并不高，很多都是當時找不到工作才進入這行的?！毖韵轮?，不少所謂的“名師”只是從業(yè)時間久，并不一定優(yōu)秀。

同樣，在考公領域，流水線制造的“名師”也層出不窮。汪琳曾在一家二線城市的考公機構工作，見過行業(yè)內許多“名師”誕生的過程。她解釋說，考公涉及的“行測”和“申論”兩門課程，入門相對容易，但考出高分比較難。只要做過足夠的題目、背下話術，“就能顯得有兩把刷子”。因此，不少機構會從網(wǎng)上尋找相關資料，總結成配套話術，讓這些所謂的“老師”背誦?；蛘?，以“招聘”名義，吸引一些高分但未“上岸”的學生來應聘，通過筆套取對方的答題思路，然后包裝成自己的答題思路教授給學生。如果有學生成功“上岸”，這位老師就坐實了“名師”頭銜，成為來年的搖錢樹；如果沒有學生“上岸”，就重復上述步驟。

實際上，這股“造師”熱潮是由市場需求和培訓機構的盈利模式共同推動的?！叭缃瘛习稛帷甲C熱’，決定了這些領域非常賺錢?！蓖袅战忉尩?，正是這股熱潮催生了如此多的培訓機構。在她所在的二線城市，以前只有零星幾家考公、考研培訓機構，現(xiàn)在卻出現(xiàn)了整棟樓都是考試培訓機構的“培訓樓”。有時候，汪琳走在一些年輕租戶較多的小區(qū)，抬頭就能看到培訓機構的招牌。與K12培訓相比，考公、考研、考證等領域既沒有“雙減”政策的限制，也沒有嚴格的從業(yè)門檻和監(jiān)管要求，收費更是極其不透明，沒有統(tǒng)一標準。這種情況下，“只要有老師租個場地就能開班”，導致機構數(shù)量激增，競爭也愈發(fā)激烈。

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