專業(yè)被砍，老師的飯碗保不住，影響他們的工作穩(wěn)定，還會(huì)減少相關(guān)領(lǐng)域的研究成果。哲學(xué)、宗教學(xué)、語(yǔ)言學(xué)這些專業(yè)的教授可能會(huì)被迫轉(zhuǎn)崗甚至失業(yè)。長(zhǎng)期來(lái)看，研究資金也會(huì)向應(yīng)用型項(xiàng)目?jī)A斜，人文和基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域的長(zhǎng)期研究支持會(huì)越來(lái)越少，沒(méi)人愿意研究了。

這些法律強(qiáng)化了一個(gè)觀念：上大學(xué)就是為了找工作。以前，人們覺(jué)得大學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展、有批判性思維的公民的地方；現(xiàn)在，州政府更強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生的就業(yè)率和經(jīng)濟(jì)回報(bào)。這種導(dǎo)向雖然短期內(nèi)可能提高某些領(lǐng)域的就業(yè)率，但大學(xué)在文化和思想上的引領(lǐng)作用可能越來(lái)越弱。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這場(chǎng)專業(yè)大裁撤，讓大學(xué)更像就業(yè)工廠，卻在消解多元與自由。未來(lái)，美國(guó)高等教育是更高效，還是失去靈魂，沒(méi)有人能保證。

從學(xué)生的視角看，這波“砍專業(yè)潮”直接動(dòng)搖了他們的學(xué)業(yè)與未來(lái)規(guī)劃。文化研究、哲學(xué)、性別研究、語(yǔ)言學(xué)等本就不算熱門的人文學(xué)科，在政策壓力下首當(dāng)其沖，對(duì)這些領(lǐng)域感興趣的學(xué)生面臨更少的選擇。對(duì)于人文學(xué)科的申請(qǐng)人來(lái)說(shuō)，擇校難度增加，學(xué)費(fèi)與生活成本也可能上升。即使目前某些專業(yè)仍然存在，但在低注冊(cè)率趨勢(shì)下，未來(lái)被裁撤的風(fēng)險(xiǎn)同樣很高。已經(jīng)就讀這些專業(yè)的學(xué)生，可能在學(xué)業(yè)中途接到專業(yè)被撤的通知，被迫轉(zhuǎn)專業(yè)或轉(zhuǎn)校，增加了學(xué)習(xí)的不穩(wěn)定性與經(jīng)濟(jì)成本。

當(dāng)州政府將高等教育的核心任務(wù)定義為培養(yǎng)進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的技術(shù)人才時(shí)，大學(xué)的通識(shí)教育功能會(huì)被邊緣化。學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑將更多圍繞職業(yè)技能，而不是學(xué)術(shù)探索。這種轉(zhuǎn)變有助于短期就業(yè)，但往往會(huì)忽略跨學(xué)科能力、批判性思維、文化理解等軟實(shí)力的培養(yǎng)。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，大幅削減人文學(xué)科會(huì)導(dǎo)致社會(huì)文化素養(yǎng)下降，人文學(xué)科培養(yǎng)的批判性思維、跨文化理解和道德判斷力是社會(huì)健康運(yùn)轉(zhuǎn)的重要基石。尤其在AI時(shí)代，人文社科人才培養(yǎng)不足，人才結(jié)構(gòu)單一，未來(lái)將更不利于應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的全球性挑戰(zhàn)。

對(duì)于想來(lái)美國(guó)留學(xué)的國(guó)際學(xué)生，尤其是那些看重投資回報(bào)的家庭，這既是風(fēng)險(xiǎn)也是機(jī)會(huì)。一方面，申請(qǐng)冷門的文科專業(yè)風(fēng)險(xiǎn)更高，需要避開已出臺(tái)相關(guān)法案的州；另一方面，STEM等高就業(yè)率專業(yè)的地位更穩(wěn)固，對(duì)想學(xué)這些專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)好消息。這場(chǎng)州政府主導(dǎo)的砍專業(yè)潮不只是簡(jiǎn)單的學(xué)科調(diào)整，未來(lái)可能引領(lǐng)一場(chǎng)教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。大學(xué)的理念正從傳承知識(shí)和文化逐漸轉(zhuǎn)向追求經(jīng)濟(jì)回報(bào)。但長(zhǎng)期忽視人文學(xué)科，將削弱社會(huì)的多元性、創(chuàng)新力與文化深度，需要我們認(rèn)真思考和權(quán)衡。