就像B站用戶“來一杯XX茶”所說,自己很喜歡存在感很低的那種感覺,她和同學(xué)就是同在一個教室的陌生人,不必要那么熟。這樣的“校園人機”場景,開始在學(xué)校出現(xiàn)。
如果要給“校園人機”一個闡釋,主要是指情緒淡漠、被動回應(yīng)、保持中庸、主動隱形的學(xué)生。他們奉行“低耗能”社交,就像設(shè)定好程序的機器,不參與集體活動,與同學(xué)維持著恰到好處的點頭之交。雖“存在”于集體生活,卻難以真正融入其中、參與互動。具體而言,這類青少年幾乎從不主動發(fā)起交流,總是回避他人的目光接觸,對集體活動缺乏興趣。即使是在課間休息時間,他們也習(xí)慣獨自待在座位,而非主動融入同伴的圈子。
而關(guān)于孩子的社交現(xiàn)狀,教師和家長也常顯茫然,他們更關(guān)注學(xué)業(yè)指標(biāo),如學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)質(zhì)量、排名。即使談及情感需求,也容易歸因于“攀比”“網(wǎng)癮”“搞小團體”。
這恰恰反映了成人世界與青少年真實社交圖景的脫節(jié)——在學(xué)生們構(gòu)建的另一個世界里,“人機”與線上聯(lián)結(jié)正悄然成為新常態(tài)。
在上一代人眼中“虛擬”的網(wǎng)絡(luò)空間,青少年卻能獲得真實的歸屬感與共同體愉悅。事實上,他們不是不想交友,而是在某個時刻、某個空間沒辦法交到朋友。他們希望不被比較、不被嘲笑、不被忽略、不假面、被尊重……
心理老師袁媛曾分享過自己收到的一封匿名信——“今天數(shù)學(xué)課我答對了難題,但沒人鼓掌,于是我在草稿紙上畫了100個笑臉?!敝赡鄣墓P跡,拼湊出青春期的孤獨圖景。
近日,70歲的胡先生走進位于中國電科21所的“上海市特種機器人創(chuàng)新中心”。這位愛好旅游、常出遠門的退休老人穿上助老型外骨骼機器人,從步行到登梯一一試用
2025-04-06 10:20:11當(dāng)機器人養(yǎng)老走進現(xiàn)實