開學(xué)了，學(xué)校教室需要打掃，老師讓家長(zhǎng)報(bào)名“代勞”，這引發(fā)了家長(zhǎng)們的吐槽。據(jù)杭州日?qǐng)?bào)報(bào)道，最近有蕭山家長(zhǎng)發(fā)帖稱，開學(xué)之際收到老師的通知：教室需要打掃，有時(shí)間的家長(zhǎng)可以接龍報(bào)名，也可以選擇請(qǐng)保潔阿姨來(lái)做。不少網(wǎng)友表示，小時(shí)候開學(xué)自己打掃衛(wèi)生，長(zhǎng)大了孩子開學(xué)還要幫孩子去打掃衛(wèi)生。

這場(chǎng)看似簡(jiǎn)單的衛(wèi)生打掃爭(zhēng)議實(shí)際上折射出家校責(zé)任邊界模糊的問題，也關(guān)乎學(xué)校勞動(dòng)教育的質(zhì)量。家長(zhǎng)參與教室打掃并非孤例。從各地報(bào)道來(lái)看，不少學(xué)校將教室清潔、綠化維護(hù)甚至運(yùn)動(dòng)會(huì)布置等任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，形成了一種“潛規(guī)則”。這種做法表面上看是“家校共育”，但實(shí)際上暗藏責(zé)任轉(zhuǎn)嫁的隱憂。在家校關(guān)系不對(duì)等的情況下，家長(zhǎng)們的選擇并不多。

一些學(xué)校將本應(yīng)屬于基礎(chǔ)設(shè)施保障的清潔工作交由家長(zhǎng)承擔(dān)，模糊了公共教育機(jī)構(gòu)的服務(wù)邊界，可能導(dǎo)致某種不公。有錢家庭可以請(qǐng)保潔，普通家庭只能擠出時(shí)間，無(wú)形中形成了群體分化。

學(xué)校作為專門教育機(jī)構(gòu)，保障教學(xué)環(huán)境是其基本職責(zé)。教育部《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“提供安全衛(wèi)生的學(xué)習(xí)環(huán)境”，清潔工作本應(yīng)納入學(xué)校常規(guī)運(yùn)維。如果因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足或人手短缺而將任務(wù)攤派給家長(zhǎng)，無(wú)異于將公共服務(wù)成本轉(zhuǎn)嫁，違背了公共教育的公益屬性。

即便家長(zhǎng)出于對(duì)教育的支持自愿參與，長(zhǎng)期來(lái)看也可能導(dǎo)致路徑依賴，使學(xué)校忽視自身責(zé)任完善，甚至將家長(zhǎng)勞動(dòng)視為理所當(dāng)然。更需警惕的是，這種責(zé)任轉(zhuǎn)嫁可能導(dǎo)致扭曲勞動(dòng)教育的初衷。讓孩子參與力所能及的勞動(dòng)，本應(yīng)是培養(yǎng)責(zé)任感與自理能力的機(jī)會(huì)，但如果家長(zhǎng)包辦一切，或?qū)W校將打掃任務(wù)異化為“家長(zhǎng)作業(yè)”，勞動(dòng)教育便淪為形式。孩子們錯(cuò)失了親手整理教室、體驗(yàn)集體勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，反而可能形成“勞動(dòng)是負(fù)擔(dān)”的錯(cuò)誤認(rèn)知。

學(xué)校應(yīng)切實(shí)履行主體責(zé)任，將清潔、維護(hù)等納入常規(guī)預(yù)算，通過配備專職人員或規(guī)范外包服務(wù)來(lái)保障環(huán)境。教育部門應(yīng)強(qiáng)化督導(dǎo)，明確禁止將本屬學(xué)校的任務(wù)轉(zhuǎn)嫁家長(zhǎng)，對(duì)違規(guī)行為予以糾正。更重要的是，學(xué)校需將勞動(dòng)教育納入課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與班級(jí)日常維護(hù)，讓“打掃教室”從“家長(zhǎng)任務(wù)”回歸“成長(zhǎng)課堂”。

家校需要共育，但家校各有其責(zé)。家長(zhǎng)以陪伴支持助力孩子成長(zhǎng)，而非越界代勞。唯有明晰邊界，才能避免教育責(zé)任在模糊中異化，讓教室衛(wèi)生打掃不再成為針對(duì)家長(zhǎng)們的“潛規(guī)則”。畢竟，這不是家長(zhǎng)的“分內(nèi)事”，而是學(xué)校的基本服務(wù)，更是孩子成長(zhǎng)的實(shí)踐課。