讓家長打掃教室媒體：學?！皾撘?guī)則”該打破了厘清家校責任邊界

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2025-09-02 11:02:35 新華網(wǎng)

開學之際，杭州蕭山有家長收到老師通知，要求家長們報名參與教室打掃或請保潔阿姨來完成。這一事件引發(fā)網(wǎng)友熱議，很多人表示自己小時候都是自己打掃衛(wèi)生，沒想到現(xiàn)在還要幫孩子打掃。

這場關于教室清潔的爭議實際上反映了家校責任邊界模糊的問題，也涉及到學校勞動教育的質(zhì)量。事實上，家長參與教室打掃的現(xiàn)象并不罕見。從各地報道來看，不少學校將教室清潔、綠化維護甚至運動會布置等任務轉嫁給家長，形成了一種“潛規(guī)則”。

作為專門的教育機構，學校應保障安全衛(wèi)生的學習環(huán)境。教育部《義務教育學校管理標準》明確規(guī)定了這一點，清潔工作本應納入學校的常規(guī)運維。如果因經(jīng)費不足或人手短缺而將這些任務攤派給家長，實際上是將公共服務成本轉嫁給了家庭，這違背了公共教育的公益屬性。

即使家長出于對教育的支持自愿參與，長期下去也可能導致學校忽視自身職責，甚至認為家長的勞動是理所當然的。更嚴重的是，這種責任轉嫁可能扭曲勞動教育的初衷。讓孩子參與力所能及的勞動本來是為了培養(yǎng)責任感和自理能力，但如果家長包辦一切，或者學校將打掃任務變成“家長作業(yè)”，勞動教育就變成了形式主義。孩子們因此錯失了親手整理教室、體驗集體勞動的機會，反而可能形成“勞動是負擔”的錯誤觀念。

教室的清潔工作應該明確責任邊界，回歸教育的本質(zhì)。學校需要將勞動教育納入課程設計，讓學生在教師指導下參與班級日常維護，使“打掃教室”從“家長任務”轉變?yōu)椤俺砷L課堂”。家校共育很重要，但家長的角色應該是陪伴和支持，而不是越界代勞。通過親自擦拭課桌、整理講臺，孩子們不僅能學到勞動技能，還能增強對集體責任的認知和對校園的歸屬感。這樣的勞動教育才能真正體現(xiàn)教育的溫度與深度。

(責任編輯：zhangxiaohua)

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