10月11日,河南鄭州新鄭市第二中學(xué)學(xué)生帶手機(jī),被老師要求用磚頭砸爛。老師還問(wèn)家長(zhǎng)同不同意,網(wǎng)友質(zhì)疑“沒(méi)收即可為何毀物”?當(dāng)?shù)亟逃址Q高度重視介入,工作人員稱初衷是好的,老師處理方式不當(dāng),目前仍在調(diào)查。
學(xué)生帶手機(jī)入校,本是尋常管理難題,但老師要求學(xué)生用磚頭砸爛手機(jī)的舉動(dòng),卻將問(wèn)題推向了另一個(gè)極端。為什么要讓孩子自己用磚頭砸毀手機(jī),還要拍視頻記錄下來(lái)?無(wú)非是想通過(guò)這種暴力破壞的行為,對(duì)學(xué)生造成震懾力,讓他“漲漲記性”,達(dá)到之后都不玩手機(jī)的目的。
好的教育是春風(fēng)化雨,而非通過(guò)破壞物品來(lái)彰顯權(quán)威。這種“粗暴式”教育和教書(shū)育人的環(huán)境格格不入,不僅起不到正向作用,還可能讓學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。
視頻中家長(zhǎng)回答同意“砸手機(jī)”或許出于對(duì)校規(guī)的服從,或許出于對(duì)老師權(quán)威的敬畏,選擇了同意。但這種同意,本質(zhì)上是對(duì)暴力解決方式的默許,而非對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)同。
真正的教育,從不需要磚頭的重量來(lái)證明。家長(zhǎng)、老師作為教育的責(zé)任人,要擔(dān)起監(jiān)管孩子使用手機(jī)的責(zé)任,手機(jī)不是洪水猛獸,可以干擾學(xué)習(xí),也可以幫助學(xué)習(xí),如何正確引導(dǎo)孩子合理使用手機(jī),勞逸結(jié)合,才是老師家長(zhǎng)需要共同探索的。