比小學(xué)生說爛梗更可怕的是大人也說！(2)

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2025-11-07 15:03:47 新周刊

每一代人都有屬于自己的語言密碼，從70后的“美眉”“GG”，到10后的“奧利給”“芭比Q了”，這些熱梗有時(shí)也是一代人集體心境的縮影。熱梗的誕生往往混雜著解讀的情緒化、鬼畜化、戲謔化、低俗化和陌生化的多層因素，在網(wǎng)民的接力共創(chuàng)中快速實(shí)現(xiàn)病毒式傳播與裂變。

真正需要擔(dān)心的問題不在“浪花”，而是承載語言的巨大“河床”，即孩子的整體語言能力和人文素養(yǎng)是否足夠堅(jiān)實(shí)。比如，他是否具備在不同語境靈活切換的能力，他是否能用“豐富”戰(zhàn)勝“貧乏”，用“勢在必得”“胸有成竹”“十拿九穩(wěn)”替換“包的、包的”。

比小學(xué)生愛說“包的”更讓人擔(dān)憂的是當(dāng)下語文教育的僵化、套路化和應(yīng)試化。機(jī)械的語文教育可能導(dǎo)致思維的僵化與情感的淡漠。一首意境深遠(yuǎn)的唐詩在課堂上被拆解成標(biāo)準(zhǔn)化的字詞翻譯、修辭手法和中心思想，學(xué)生不再感受詩句中的畫面之美和幽微的言外之意，而是反復(fù)背誦標(biāo)準(zhǔn)答案。

作文更是重災(zāi)區(qū)。僵化的寫作結(jié)構(gòu)、千篇一律的好詞好句、“扶老奶奶過馬路”和“媽媽深夜帶我去醫(yī)院”的古老模板至今還在使用，個(gè)體獨(dú)特的觀察和真實(shí)的情感往往讓位于安全、保險(xiǎn)的“范文模板”。當(dāng)閱讀和寫作的目的異化為獲取分?jǐn)?shù)時(shí)，語言就成了一門“技術(shù)”，而非滋養(yǎng)人一生的趣味和素養(yǎng)。

許多教育工作者提醒，語言趨于貧瘠，人文主義沒落，問題的根源之一是人們正在慢慢喪失語文背后所附著的那層人文精神底色。從小學(xué)到高中，一個(gè)人要上成千上萬節(jié)語文課，通過上語文課學(xué)文字、文學(xué)和文化，培養(yǎng)基本的人文素養(yǎng)——閱讀理解能力、溝通表達(dá)能力、邏輯分析能力、思辨與批判能力、審美與創(chuàng)造能力，而不只是學(xué)一些套路。

江蘇省語文特級(jí)教師喻旭初認(rèn)為，高考作文中少有好文章，真正要培養(yǎng)的好習(xí)慣應(yīng)該是“我手寫我心”：說真話、抒真情、做真人。人大附中語文教師佟世祥則希望學(xué)生能在浮躁的時(shí)代找到一塊精神的棲息地，用語文幫助孩子獲得更大的“人生仰角”。

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