自新版小學英語教材啟用以來,爭議不斷。起初,人們關(guān)注的是教材難度大、知識點過多,不適合初學者。但最近,一位四川家長在社交平臺上指出教材內(nèi)容的精神內(nèi)核存在問題。她認為教材中“bad day”等負面情緒的內(nèi)容過多,比如鞋子被踩到、沾上顏料或臟水等小事,這些內(nèi)容似乎在強調(diào)生活和世界的糟糕。

這位家長質(zhì)疑為什么不能換個角度讓孩子知道即便遇到這些事情,也可以是一個“good day”。她的視頻迅速引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注,許多家長重新審視孩子的英語教材后也感到不滿,并紛紛在評論區(qū)吐槽,甚至有人向人教社官網(wǎng)反映情況。

面對質(zhì)疑,人教社官網(wǎng)關(guān)閉了評論區(qū)。一位自稱是英語老師的人站出來辯稱,這種設(shè)計是為了學生接受素質(zhì)教育。然而,這位家長展示了自己的硬核履歷:2002年參加全國青少年英語口語大賽獲第三名,大學期間保送至四川大學并獲得英語專業(yè)碩士學位,通過英語專業(yè)八級考試,工作中拿到MCSE證書,萊頓大學語言學研究型碩士,畢業(yè)后擔任首席中英交同傳。從履歷來看,她的英語水平顯然高于大多數(shù)中小學英語老師,且有豐富的海外學習經(jīng)歷,對外國英語教學方式也有深入了解。

真正的挫折教育應(yīng)教會學生積極勇敢地面對困難,而不是怨天尤人。正如這位家長所說,如果只是一味抱怨“bad day”,那不是挫折教育,而是怨天尤人。正確的做法是引導學生把不好的事情變成“good day”。