為了彌補(bǔ)學(xué)生缺失的這份溫暖，從這些學(xué)生上小學(xué)一年級(jí)開始，劉秀英就用豐富的方法和學(xué)生交流，通過和學(xué)生拉拉手、聊聊天縮短學(xué)生與老師的距離，讓學(xué)生感到老師就是自己的家人。學(xué)生上高年級(jí)之后，劉秀英開始減少肢體語(yǔ)言，把學(xué)生分成三四個(gè)人的小組，從學(xué)習(xí)到生活，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)，使學(xué)生有合作觀念和集體觀念，也以此讓學(xué)生變得獨(dú)立自強(qiáng)。

讓手機(jī)變成學(xué)習(xí)平臺(tái)

幾十年如一日，在7點(diǎn)半早自習(xí)開始之前，劉秀英便會(huì)提前到班里看看。下午，劉秀英卻很少按時(shí)下班。

與城里孩子豐富的課外輔導(dǎo)不同，一些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生家長(zhǎng)們希望，能有人為自己的孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。劉秀英主動(dòng)擔(dān)任起了這個(gè)角色。當(dāng)學(xué)校老師乘坐班車回家時(shí)，劉秀英還堅(jiān)守在學(xué)校為學(xué)生義務(wù)輔導(dǎo)。

劉秀英每次輔導(dǎo)學(xué)生到下午五六點(diǎn)，之后再回辦公室伏案?jìng)湔n，直到晚上七八點(diǎn)鐘才回家?！敖o孩子補(bǔ)習(xí)一是能力問題，二是經(jīng)濟(jì)問題。外來務(wù)工人員的文化水平不高，收入也不高。家長(zhǎng)愿意讓我輔導(dǎo)，晚幾個(gè)小時(shí)回家也沒什么?！?/p>

學(xué)校放假期間，劉秀英也遠(yuǎn)程為學(xué)生講題?！凹倨谥校瑢W(xué)生們不自覺地就玩起了手機(jī)，當(dāng)今不讓他們玩手機(jī)也不可能，我就想著把手機(jī)利用起來，讓手機(jī)成為學(xué)習(xí)的平臺(tái)?！?/p>

劉秀英告訴記者，每年寒暑假期間，她都會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)組建微信學(xué)期群，每個(gè)群內(nèi)三四個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生每天在群內(nèi)曬作業(yè)，遇到不會(huì)的問題小組成員進(jìn)行探討，如果群內(nèi)成員都不會(huì)，劉秀英則會(huì)進(jìn)行解答。

劉秀英說，學(xué)生們通過這種方式相互比拼，不僅把手機(jī)真正利用起來了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成效也非常明顯，每天的作業(yè)做得都很認(rèn)真。

從來不建家長(zhǎng)群

與其他老師不同，劉秀英從來不建立家長(zhǎng)微信群，也從來不把作業(yè)發(fā)給家長(zhǎng)?！昂芏嗉议L(zhǎng)每天很晚回家，因此即使在群里老師與家長(zhǎng)溝通之后，也未必能夠起到督促輔導(dǎo)孩子的作用?！眲⑿阌⒂X得在這種情況下，催促家長(zhǎng)督促孩子的學(xué)習(xí)不太現(xiàn)實(shí)，讓孩子們自己培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相比讓家長(zhǎng)督促而言更有效。