記者梳理發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校在管理學(xué)生手機(jī)上也并未采用“一刀切”的方式，而是更富有智慧的合理引導(dǎo)。

據(jù)媒體報(bào)道，重慶一中學(xué)的一些班級(jí)實(shí)際管理中自發(fā)誕生了新的班干部——手機(jī)管理員。每天早上上課前，這些管理員向登記有手機(jī)的同學(xué)收集手機(jī)，交到班主任的辦公室，下午放學(xué)再?gòu)睦蠋熌抢锝y(tǒng)一領(lǐng)到手機(jī)，發(fā)還給同學(xué)們。

有觀點(diǎn)認(rèn)為，隨著手機(jī)的日益普及，只靠硬性的監(jiān)管規(guī)定禁止使用手機(jī)并不現(xiàn)實(shí)，最根本的是要對(duì)學(xué)生有一個(gè)正確的引導(dǎo)方法，讓學(xué)生具備自律意識(shí)，同時(shí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生專(zhuān)注于學(xué)習(xí)。

在云南昆明，初中老師吳軼娜所在的學(xué)校尚未出臺(tái)任何禁止帶手機(jī)的規(guī)定，她告訴中新網(wǎng)記者，各個(gè)班級(jí)對(duì)手機(jī)的管理辦法不同。在她的班上有一個(gè)“手機(jī)及上網(wǎng)公約”，其中列出了手機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)的一些弊端，為學(xué)生合理安排使用手機(jī)的時(shí)間提出了建議，并讓家長(zhǎng)和孩子都認(rèn)可簽字。

“作為教師應(yīng)該盡可能讓手機(jī)的一些負(fù)面影響降到最低，讓它的使用控制在我們可以監(jiān)督的范圍內(nèi)。”吳軼娜表示，這份班級(jí)內(nèi)部的公約出臺(tái)后，基本上沒(méi)有出現(xiàn)孩子上課玩手機(jī)或者課下無(wú)限制上網(wǎng)的情況。

“很多時(shí)候我們站在學(xué)生和家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題，更容易迎刃而解，而不是簡(jiǎn)單的以沒(méi)收、砸毀的方式來(lái)解決問(wèn)題?！眳禽W娜說(shuō)。(應(yīng)受訪者要求，文中部分人物為化名)(完)