創(chuàng)新德育模式。以“教育為本、德育為先”為導(dǎo)向，使德育工作向系統(tǒng)化、模式化發(fā)展，營造一個文明、和諧、健康、法制、平安的校園氛圍。以“五個認(rèn)同”教育為核心，全力推進(jìn)德育創(chuàng)新，構(gòu)建課程德育、全員育人、實(shí)踐德育、環(huán)境育人“四位一體”的德育工作機(jī)制。

創(chuàng)新教學(xué)模式。為落實(shí)素質(zhì)教育和課程改革目標(biāo)，堅(jiān)持自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式，以設(shè)計高效課堂思路為藍(lán)圖，遵循教育教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的興趣、狀態(tài)、發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建自主高效課堂教學(xué)模式。

創(chuàng)新管理模式，實(shí)施級部學(xué)部目標(biāo)管理責(zé)任制。實(shí)行級部學(xué)部主任崗位目標(biāo)責(zé)任制，學(xué)校根據(jù)不同的語種、教學(xué)模式、年級分成不同的級部、學(xué)部，在優(yōu)秀教師中競聘級部主任1名，級部副主任1-2名，聘期為三年，學(xué)校提出級部學(xué)部管理目標(biāo)，同時制定級部考核方案，使級部學(xué)部主任責(zé)權(quán)統(tǒng)一，充分發(fā)揮他們的管理作用。實(shí)行教師聘任制。制定科學(xué)、公正、合理的教師績效考核制度。學(xué)校根據(jù)科學(xué)性、公平性、公開性、程序性、導(dǎo)向性、可操作性的原則，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際制定教師考評方案。學(xué)校各學(xué)部級部規(guī)模大小、教師滿負(fù)荷工作量和教學(xué)實(shí)際需要核定教學(xué)崗位。由級部主任在學(xué)校核定的教學(xué)崗位和崗位數(shù)的范圍內(nèi)，根據(jù)上一年度工作表現(xiàn)和教師考核情況進(jìn)行雙向選擇和聘任。

注重傳幫帶——留下一支帶不走的工作隊(duì)

百年樹人，教育援疆必須實(shí)現(xiàn)由“輸血式”到“造血式”援疆的深化提升。

日照教育援疆著力激活當(dāng)?shù)亟萄惺夜δ?，原來只?人的麥蓋提縣教研室目前有專職教研員13人，形成了“縣教研室、學(xué)校教科研室”一體化的全縣教研體系；“專職教研員與兼職教研員”協(xié)同并進(jìn)的教研隊(duì)伍體系；組建了一支學(xué)段、學(xué)科較齊全，民語、漢語一體，專職、兼職并存的強(qiáng)有力的教研隊(duì)伍。

同時，突出雙語教師師資隊(duì)伍建設(shè)，建立雙語教育培訓(xùn)基地，加大雙語培訓(xùn)力度；單列援疆資金，支持雙語教師到喀什大學(xué)參加培訓(xùn)。已累計培訓(xùn)雙語教師145名，全縣公辦幼兒園雙語普及率達(dá)100%，小學(xué)階段雙語普及率由2012年的33.9%提高至目前的71%。

加強(qiáng)教師互助交流。堅(jiān)持每年選派20余名教師進(jìn)疆支教，采取1+X結(jié)對形式，每名支教教師幫帶2-5名年輕教師。定期選派教學(xué)名師和教研員到麥蓋提縣交流指導(dǎo)。2014年至2016年共組織了5批次83名教學(xué)名師和教研員赴麥蓋提開展教研活動，帶動了教師教學(xué)能力的提升。組織麥蓋提縣116名教育系統(tǒng)人員到日照交流培訓(xùn)。

援疆教師做好教學(xué)、教研、帶教“三職合一”，除了讓學(xué)生們享受到先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法外，援疆老師還帶動了新疆老師教學(xué)水平的提升。援疆老師到校后除了教課外，精心上好每一節(jié)課，打造高效課堂，達(dá)到堂堂優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)，舉行校級精品公開課，以課堂為載體，現(xiàn)場教學(xué)示范；還將自己的課堂對外開放，本地老師隨時可以推門進(jìn)去聽課，實(shí)行“推門聽課、開門授課”；組織本學(xué)科教師，開展形式多樣的教研活動，實(shí)現(xiàn)教研工作制度化、常態(tài)化；與當(dāng)?shù)亟萄袉T，“一對一”、“多對一”結(jié)對幫帶，帶出高素質(zhì)的教研隊(duì)伍。