北外附校提出，“美德養(yǎng)成與精神修煉”是學(xué)校每日必修的課程。美德是一種可擁有之物，它們可以被習(xí)得，可以通過(guò)積善成德的方式來(lái)習(xí)得和踐行；美德最好要在強(qiáng)健的、快樂(lè)的關(guān)系中學(xué)會(huì)，很少有快樂(lè)和幸福感的孩子會(huì)變得粗暴、殘忍。“我相信是道德教育把孩子們教壞了”，尼采這句話(huà)說(shuō)得雖然有點(diǎn)極端，但是，我們應(yīng)該承認(rèn)某些形式的道德教育的確把學(xué)生教壞了，學(xué)校德育工作的失敗，常常是在內(nèi)容設(shè)計(jì)上出了問(wèn)題。

善良是美德的核心元素，要讓學(xué)生模仿善舉來(lái)學(xué)會(huì)“善良意味著什么”，讓學(xué)生成為一個(gè)善良人，不僅關(guān)涉到理智和道德的發(fā)展，也關(guān)涉到養(yǎng)成一種討人喜歡的、有機(jī)整合的個(gè)性。要培養(yǎng)學(xué)生維持關(guān)懷關(guān)系的能力，明白被關(guān)懷的意義，然后教給他們關(guān)懷他人。讓學(xué)生懂得“珍貴的伙伴或朋友能夠幫助自身成為更卓越的人”，掌握一種可靠而又友好的方式，以建立珍貴的同伴關(guān)系。

教育并不只是鼓勵(lì)人人都去做強(qiáng)者，而更需要一種積極的關(guān)于生活、生命的情緒。積極的情緒是經(jīng)由與大自然的親密經(jīng)驗(yàn)接觸中產(chǎn)生的，像是凝視陽(yáng)光下的草原或一處平靜湖泊的寧?kù)o感、落日的美感、高山的巍峨感，以及暴風(fēng)吞噬大海產(chǎn)生的敬畏感。學(xué)校要有與精神修煉相關(guān)的設(shè)計(jì)，從而給學(xué)生提供精神修煉的“星星”，慢一點(diǎn)、從容一些，打造淡定和寧?kù)o的學(xué)校生活，以能夠引導(dǎo)學(xué)生走向富足的個(gè)人生活和更慷慨、更理智的公共生活，學(xué)生的精神境界也會(huì)變得更加成熟。

好的課程，在于“偉大魅力”

學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)是做“學(xué)問(wèn)”，“學(xué)問(wèn)”需要寧?kù)o之中的專(zhuān)心，一方面教師的講述要體現(xiàn)出“那個(gè)偉大事物的魅力”；另一方面教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生。學(xué)科課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)重新去尋找樸素的價(jià)值。