“很多行業(yè)都有違背道德的行為，但都沒有師德這個問題引起的關注多?！敝袊逃茖W研究院研究員儲朝暉認為，師德之所以敏感，是其職業(yè)特點所決定的，因為師德涉及“人”的成長，教師做的是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，所以人們對于教師品行的要求自然會嚴格于一般的職業(yè)，因而社會對師德的焦慮自在情理之中。

上好課就是最大的師德?

每一次違反師德事件發(fā)生后，教育部門和涉事學校都會“嚴查”“零容忍”“絕不姑息”“一票否決”，從中央到地方也出臺了各項規(guī)章制度來加強師德建設。

從《嚴禁教師違規(guī)收受學生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》中明確的違規(guī)收受禮品禮金和有償補課“六條禁令”，到《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》劃出高校教師師德禁行行為“紅七條”，再到教育部劃定的十條“師德紅線”，關于師德的要求不斷明晰和細化，構(gòu)建了覆蓋大中小學完整的師德建設制度體系。

但似乎問題并未得到根本解決，條條紅線仍然難解師德滑坡，仍屢屢有教師觸犯禁令和紅線。而更讓人憂心的是，不少學校和地方教育主管部門把師德建設等同于守住底線，這導致“要么不出事，一出事就是大事”，嚴重沖擊社會心理。

師德滑坡和社會環(huán)境的變化息息相關。合肥市包河區(qū)教體局副局長吳家良說：“每逢教師節(jié)，家長是不得不送，教師也不得不收;到了寒暑假，家長不得不補課，教師也難以推脫，這些其實都阻礙了師德的養(yǎng)成?！?/p>

師德滑坡也反映了現(xiàn)在教育管理體系的一些問題。吳家良坦言，目前學校主要把精力放在對教師升學率的考核上，而對教師的職業(yè)道德問題沒有過多關注。

一名中學教師告訴半月談記者，現(xiàn)在學校對教師的考核還是以升學率為主，教師的時間絕大部分也都放在教學方面。一名師范院校的張老師則認為“上好課就是最大的師德”，他理解的“師德”就是按時上課，完成教學任務的同時，以身作則宣傳正能量。