不少受訪專家指出，隨著孩子的成長，他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度漸漸地開始支配他們的學(xué)習(xí)效果。超前教育的兒童在早年所體現(xiàn)出來的智商優(yōu)勢并非他們真實能力的體現(xiàn)，而是建立在他們比其他孩子學(xué)習(xí)了更多知識的基礎(chǔ)上。

儲朝暉指出，教育部一直明令禁止幼兒園教拼音等內(nèi)容，堅決防止和糾正“小學(xué)化”傾向，是因為很多知識在孩子成長到一定年紀時再學(xué)本是輕而易舉的事，而如果刻意超前學(xué)習(xí)，會讓孩子將寶貴的時間浪費在死板的機械記憶上，從而錯失了個性發(fā)展和品質(zhì)培養(yǎng)的機會。

“孩子年紀小，理解能力、專注度有限，如果超負荷安排學(xué)習(xí)計劃，孩子就會產(chǎn)生逆反、排斥心理，不僅學(xué)不好，還會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，結(jié)果會適得其反?！眱Τ瘯熣f，即使貌似孩子學(xué)會了，也容易造成一些知識掌握浮于表面、不求甚解，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不利于孩子以后的發(fā)展。

“每個孩子都有自己的特點，家長不要過于急功近利，要考慮孩子的興趣愛好，讓孩子有時間做自己喜歡的事，玩自己喜歡的東西,這些對考試不一定有用，但對他未來的發(fā)展一定有用。”儲朝暉說。