“跳舞的時(shí)候很快樂(lè)，就像媽媽抱住我一般。”馬昌明說(shuō)，“金老師是鼓勵(lì)我最多的人?！?/p>

豐富的登臺(tái)經(jīng)歷讓內(nèi)向、訥言的馬昌明變得“明亮”起來(lái)，學(xué)習(xí)也不斷進(jìn)步?！吧洗螖?shù)學(xué)考試我考了全班第二！我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大當(dāng)個(gè)舞蹈家！”他說(shuō)。

專(zhuān)挑“差學(xué)生”的舞蹈老師

“哪些學(xué)生讓你印象深刻？”問(wèn)起這個(gè)問(wèn)題，金淑梅一口氣能說(shuō)上十幾個(gè)名字。

這些孩子大多來(lái)自玉門(mén)市移民鄉(xiāng)鎮(zhèn)。而這里離金淑梅的家有一百多公里。5年多來(lái)，她每月都會(huì)來(lái)這里好幾趟。

怎樣給沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)的農(nóng)村孩子教舞？一開(kāi)始，金淑梅想了個(gè)“怪辦法”：把全校最調(diào)皮的孩子召集起來(lái)，先從他們?nèi)胧帧?/p>

金淑梅說(shuō)，這些孩子學(xué)習(xí)不好，生活習(xí)慣也不好，常常被人看不起。“他們大多家庭不幸，從小缺少管教。要把他們身上的閃光點(diǎn)放大，讓他們覺(jué)得‘我是金老師心中的好孩子’?！?/p>

她對(duì)學(xué)生悉心教導(dǎo)，不遺余力地夸獎(jiǎng)……有人說(shuō)，金淑梅把賞識(shí)教育做到了極致。

為了讓孩子領(lǐng)會(huì)舞蹈的快樂(lè)，年逾五十的金淑梅身體力行，不停為孩子們做示范。有時(shí)，一個(gè)動(dòng)作要重復(fù)幾十遍。課上課下，她也會(huì)將兒時(shí)艱難的求學(xué)經(jīng)歷講給孩子們，希望以此激勵(lì)他們進(jìn)取。

一段時(shí)間過(guò)去，金淑梅的“甜言蜜語(yǔ)”融化了“淘氣包”們的心。他們拿著家里的蘋(píng)果、油餅往她手里塞。

與此同時(shí)，學(xué)校也把課間操換成了集體舞。在藝術(shù)教育普遍缺乏的農(nóng)村，舞蹈成了每個(gè)孩子都能參與的“美的教育”。

如今，農(nóng)村學(xué)校的舞蹈教育模式正在酒泉市推廣開(kāi)來(lái)。200多名舞蹈零基礎(chǔ)的文化課老師，在金淑梅的帶領(lǐng)下成了舞蹈志愿者。

扶貧要“扶智”，也要“扶志”