義務教育不僅要打下學生較為系統(tǒng)的知識基礎，更要為學生的道德修養(yǎng)奠基。而班主任是培養(yǎng)學生在校期間良好道德行為習慣的第一責任人。半月談記者近期在全國多地走訪中小學時發(fā)現(xiàn)，“00后”一代孩子對德育教育提出了更高的要求，然而，受限于物質(zhì)收入與精神壓力，老師們擔任班主任的意愿普遍不高。

“費力不討好”，班主任背負三重壓

半月談記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，老師們不愿承擔班主任，壓力主要來自三個方面：

工作時間無限、肩頭責任無限。

北京市一位教師說，班主任要管理的事雜而多，還有不少是突發(fā)事件，下班回家、周末，甚至夜里，都會接到家長電話。如果不接聽或者不予理會，就會招致家長不滿甚至因此產(chǎn)生矛盾。

“很多與教學無關的工作都得班主任來做。”河南省一位中學高級教師說，除了家訪、班級管理之外，班主任還有寫不完的總結、填不完的表格……似乎班主任已被設定為“萬能”，只能感嘆分身乏術。

“另一方面，班主任的責任又特別重大?！边@位老師指出，如今安全責任已經(jīng)成為班主任工作的焦點，班上出了任何事故，班主任都逃不了干系，甚至一些學生在校外發(fā)生了事故，家長也會要求班主任承擔責任。

孩子個性鮮明，班主任難于管理。

杭州一位當了18年班主任的老師說，現(xiàn)在的班主任和十多年前的班主任完全不同，孩子們的個性更加張揚，班主任的權威不如以前，需要主動將自己的角色調(diào)整為孩子們的“大朋友”。

“現(xiàn)在的孩子沒那么‘聽話’?！北本┮晃恍W老師告訴半月談記者，現(xiàn)在的孩子往往以自我為中心，與同學相處常常產(chǎn)生矛盾，認錯更不是容易事。班主任不能批評，不能懲罰，當然更不能開除。近幾年，特殊兒童越來越多，也都隨班就讀。大班額的工作已疲憊不堪，又不能放棄這樣的孩子，班主任工作更趨于復雜。