在浙江社會學(xué)會會長楊建華看來，網(wǎng)民對語文教材的質(zhì)疑以及主編的回應(yīng)，恰恰體現(xiàn)了國人對小學(xué)語文教育的重視?！斑@是一個好的現(xiàn)象。一些合理的質(zhì)疑和討論，或許能讓教材的內(nèi)容更加與時俱進，更符合當(dāng)下孩子的教學(xué)環(huán)境和知識結(jié)構(gòu)?！彼f，教材作為公共產(chǎn)品自然可以批評指正，應(yīng)該鼓勵這樣一個理性討論的空間存在。對于質(zhì)疑者而言，應(yīng)該抱有一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在提出質(zhì)疑之前要做好功課，而不是為了嘩眾取寵、人云亦云。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認(rèn)為，不同地區(qū)教學(xué)情況和文化背景不盡相同，統(tǒng)一的教材難免存在各類問題，導(dǎo)致眾口難調(diào)，此次“集體找茬”在某種程度上也反映了一些人對于教材的意見。在他看來，教材的編寫應(yīng)更加科學(xué)，以減少家長對教材的質(zhì)疑。