近日香港特區(qū)政府教育局出臺規(guī)定，新入職及現(xiàn)職中小學(xué)教師須接受價值觀、操守、國家及國際教育發(fā)展等方面的培訓(xùn)課程。隨即引發(fā)了“香港教育專業(yè)人員協(xié)會”（簡稱“教協(xié)”）攻擊教育局“壟斷教育話語權(quán)”，還有激進(jìn)團(tuán)體針對香港國安立法在學(xué)校煽動聯(lián)署、罷課。這些頂著“教育”之名、干盡政治操弄之實的“港獨(dú)”組織，做盡禍港亂港的壞事，香港有識之士和學(xué)生家長發(fā)出了“救救孩子、救救教育、救救香港”的呼聲，已經(jīng)到了必須加緊腳步盡快解決的關(guān)鍵時刻。

還記得2017年底那段在網(wǎng)上熱傳的視頻：在香港專業(yè)進(jìn)修學(xué)院的畢業(yè)典禮上，兩名畢業(yè)生因在奏國歌時拒絕肅立而被驅(qū)離現(xiàn)場。校長陳卓禧嚴(yán)正回應(yīng)：“我們是愛國愛港的學(xué)校，必須高舉愛國旗幟，這是沒有妥協(xié)的余地的。即使在殖民地的年代，我們也沒有退縮過，我們沒放棄過我們愛國的立場。你如果不知道這些，你就是選錯了學(xué)校！”

就如陳卓禧說的：雖然對國歌不尊重、不理解的香港年輕人是極少數(shù)，但很多年輕人對國歌沒感覺、沒感情卻是普遍存在的情況，這也說明回歸近23年來，香港的國情教育、民族感情培養(yǎng)是缺位的。

回歸之后，香港結(jié)束了一百多年被殖民的歷史，但與“一國兩制”相適應(yīng)的教育體系卻始終未能建立健全起來，年青一代也沒能及時樹立起對“一國兩制”的價值認(rèn)同。香港教育亂象暴露出的一個突出問題，正是國家觀念與國民身份認(rèn)同在不少青年學(xué)生身上嚴(yán)重缺失。