12年前，高雨莘所上高中的600多名學生中，只有3個從中國大陸來。現(xiàn)在每年到美國讀中學的中國學生已經(jīng)成千上萬。高雨莘認為，如果一個學校中國學生有很多，形成小團體會使得文化融入的困難加大。

　　私立寄宿學校并非萬能

雖然需求不斷增加，有些美國學校已經(jīng)意識到問題，將中國學生限制在一定比例，不僅因為寄宿設施有限，更考慮到教學環(huán)境和教學質(zhì)量?！拔覀兊膰H學生來自全球15個國家，要確保為所有國際學生提供真實的美國學習體驗。”費森登學校副校長基·佩麗在郵件回復中表示，費森登的中國學生比例占所有寄宿國際學生的15％—20％。

佩麗表示，英語語言課程（ELL，也有學校稱為ESL）的教師是幫助適應文化和語言的不可或缺的部分。每天5節(jié)主課中有4節(jié)由ELL 老師帶教，ELL課程設置既教語言也教美國歷史文化。據(jù)王豐源說，費森頓的ELL課程里還會穿插演講比賽、社會考察等。

但在課堂外，除了宿管員和輔導員在生活上幫助外國學生，學校能做的有限。這方面主要靠教育監(jiān)護人和寄宿家庭。不過，所謂的教育監(jiān)護人并不是一項強制性制度，只有少數(shù)中學會幫助國際學生配對合適的當?shù)丶彝??！暗@也沒有任何年齡、收入、家庭構(gòu)成等方面資質(zhì)認定，”王豐源的監(jiān)護人查爾斯·W·蘇利文說，在照顧小留學生之外，“唯一的要求只是有時間教孩子英語?！?/p>

另一方面，對于持F-1簽證的長期留學生，絕大多數(shù)上的都是像費森頓一樣的私立寄宿制學校，因為公立學校招生是就近入學的走讀制，除了少數(shù)投資移民家庭的孩子，幾乎沒有純留學的外籍學生。對于住學校集體宿舍的留學生而言，寄宿家庭是放短假時的一時之需。佩麗告訴記者，對于在放假時間無法住校的留學生，學校會提供旅行計劃，或者與教職員工家庭共同生活數(shù)日。但是對于留學生較多安排不過來的學校，或者學生不愿去老師家過假期的情況，假期住宿就會成為問題。