不僅是大學(xué)，一些小學(xué)甚至幼兒園也引入了中文教育。據(jù)肯尼亞中部埃格頓小學(xué)教師蒂倫介紹，該校曾將法語設(shè)為第二外語，現(xiàn)在中文將成為在校生的必修課。“中國和我們關(guān)系很密切。我希望我們的學(xué)生從小學(xué)中文，這有益于他們今后的發(fā)展?！?/p>

在加納，一些中小學(xué)已經(jīng)將漢語納入教學(xué)大綱，漢語成為學(xué)生的必修課。加納大學(xué)孔子學(xué)院志愿者教師阮文英說：“我的一些來自幼兒園和小學(xué)的學(xué)生受電視劇《西游記》和中國功夫影響很大，對中國文化有一種喜愛與好奇，（這）也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)漢語的興趣?！?/p>

甚至一些非洲國家的公務(wù)員也開始學(xué)習(xí)中文。內(nèi)羅畢大學(xué)孔子學(xué)院就曾為肯尼亞外交部官員和機(jī)場工作人員辦過漢語培訓(xùn)班，收效良好。

非洲大陸掀起學(xué)中文熱潮源于中國經(jīng)濟(jì)騰飛和中非合作不斷深化的大背景。麥肯錫咨詢公司２０１７年發(fā)布報告說，在貿(mào)易往來、直接投資存量、直接投資增長速度、基建融資和發(fā)展援助等方面，中國均為非洲排名前四的合作伙伴。除中國外，沒有一個國家跟非洲的經(jīng)濟(jì)往來能夠達(dá)到如此的深度和廣度。

當(dāng)前，非洲亟待加快工業(yè)化和經(jīng)濟(jì)多元化進(jìn)程，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立和消除貧困為目標(biāo)的“二次革命”。中國根據(jù)非洲國家的實(shí)際情況和迫切需要，因地制宜地同他們開展務(wù)實(shí)合作，通過優(yōu)勢互補(bǔ)助力非洲將“發(fā)展?jié)摿Α鞭D(zhuǎn)換為“發(fā)展實(shí)力”。

加納大學(xué)中文專業(yè)學(xué)生鄧肯認(rèn)為，學(xué)習(xí)中文為他打開了一扇“機(jī)會之門”?！爸袊?jīng)濟(jì)在短時間發(fā)展非常之快，越來越多的加納人已將注意力從歐美國家轉(zhuǎn)向中國，”鄧肯說，“現(xiàn)在加納有很多中國投資者，為加納人提供很多就業(yè)機(jī)會，會講中文對就業(yè)非常有幫助。”

“學(xué)中文讓我在讀書期間就得到了很多兼職機(jī)會，接觸到社會各界的人，開闊了自己的視野。”談起個人學(xué)習(xí)經(jīng)歷，加納大學(xué)政治專業(yè)學(xué)生修萬思頗顯自豪。