“讓他們帶著任務(wù)走進自然，有點類似游戲闖關(guān)，學習效果自然會好得多?！睅ш犂蠋煴劝部āた死苏f。

據(jù)另一位老師喬安妮·威爾遜介紹，在新西蘭，戶外實踐教育從小學一年級就開始了。隨著孩子年齡增長，難度、強度和專業(yè)性不斷提高。這堂課的主要教學目標有3個：認圖識路、辨認基礎(chǔ)植物及培養(yǎng)戶外精神。

“比方說，孩子們首先要學會從地圖和徒步路線上的路標判斷自己所走的路線是否正確，這個公園里岔路很多，但地圖標識清晰。他們可能迷路，可以討論，但最終需要形成一致意見?！?/p>

“再比如，關(guān)于植物的學習和辨別，我們要求孩子從葉子的形狀、邊緣和結(jié)構(gòu)去細致地體會。每個人把從現(xiàn)場看到的葉子與教材上抽象的畫面相比對，形成深刻印象和記憶?！蓖栠d解釋說。

3個小時的野外行走，很多地方暴曬無蔭，但每個孩子都忙著完成任務(wù)而渾然不覺：是不是走在正確的路上、路邊樹叢里又發(fā)現(xiàn)了什么、這一片古怪的地衣到底有沒有毒、是不是又完成了一個任務(wù)……一路上，他們或埋頭爬山，或?qū)涓缮系南s蛻評頭論足，或發(fā)現(xiàn)了一株奇形怪狀的植物而馬上趴在地上畫起來，個個忙得滿頭是汗。

克拉克說：“這種訓練強度對10歲的孩子來說只能算是熱身。高年級小學生都要參加為期數(shù)天的戶外野營課程，屆時要自己背睡袋，在野外過集體生活一周。在此期間，孩子不能攜帶電子設(shè)備，家長也不得隨同或探望?！?/p>