“工匠精神”被列入十九大前公職人員必須掌握的90個(gè)新名詞之一。它是工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物，是精致化生產(chǎn)的要求，是制造大國(guó)到制造強(qiáng)國(guó)的精神動(dòng)力。把工匠精神比作軟件，而硬件則是大國(guó)巧匠，沒(méi)有硬件的支撐，軟件就成了空中樓閣。大國(guó)巧匠們把工匠精神落實(shí)在每一個(gè)生產(chǎn)企業(yè)，注入到每一件中國(guó)制造，不斷雕琢產(chǎn)品，不斷改善工藝，精心打磨、逐步完善，只為打造最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，最好的質(zhì)量，塑造更多的中國(guó)品牌，體現(xiàn)更高的中國(guó)品質(zhì)。傳承工匠精神，從中國(guó)制造升級(jí)到中國(guó)精造、中國(guó)智造、中國(guó)創(chuàng)造，離不開(kāi)“大國(guó)巧匠”。大國(guó)巧匠是民族振興的源泉，大國(guó)巧匠需要從青少年開(kāi)始培養(yǎng)，樹(shù)立“誠(chéng)實(shí)、勤勞、有愛(ài)心、不走捷徑”的價(jià)值觀，社會(huì)要形成“職業(yè)不分貴賤，人不分尊卑”的氛圍，充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育和高等教育平等性，弘揚(yáng)“勞動(dòng)光榮”，這是培育大國(guó)巧匠的重要任務(wù)。

在工業(yè)大國(guó)向工業(yè)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)中的中國(guó)，前進(jìn)的腳步只有堅(jiān)定沉穩(wěn)、不走捷徑，中國(guó)制造的標(biāo)簽才能日益精進(jìn)，升級(jí)為“中國(guó)精造”，中國(guó)品質(zhì)的體現(xiàn)也才能更加淋漓盡致。第一個(gè)提出“工匠精神”一詞，獨(dú)創(chuàng)“匠士”學(xué)位開(kāi)辟中國(guó)職業(yè)教育先河的著名企業(yè)家、教育家聶圣哲先生呼吁：“中國(guó)制造”是世界給予中國(guó)的最好禮物，要珍惜這個(gè)練兵的機(jī)會(huì)，決不能輕易丟失?！爸袊?guó)制造”熟能生巧了，就可以過(guò)渡到“中國(guó)精造”；“中國(guó)精造”穩(wěn)定了，不怕沒(méi)有“中國(guó)創(chuàng)造”。千萬(wàn)不要“中國(guó)制造”還沒(méi)有成熟就夭折了，路要一步一步走，人動(dòng)化（手藝活）是自動(dòng)化的基礎(chǔ)與前提。要有工匠精神，從“匠心”到“匠魂”。一流工匠巧匠要從少年培養(yǎng)，有些行業(yè)甚至要從12歲開(kāi)始訓(xùn)練，要盡早恢復(fù)學(xué)徒制。中國(guó)的教育要學(xué)德國(guó)、日本。

德國(guó)的教育是一個(gè)更加重視動(dòng)手（勞動(dòng)）的教育。德國(guó)教育理念是，勞動(dòng)者無(wú)論是身懷絕技的工人，普通工人、服務(wù)員，還是教授、工程師，醫(yī)生……大家都是平等的，要論工資的話，那也都差不太多。甚至體力勞動(dòng)的人工資還高一些。從小學(xué)后就開(kāi)始分流。這對(duì)于學(xué)過(guò)手藝的人都有體會(huì)，許多手藝人如果不是從小就學(xué)的話，是不能成大器的，有的技藝超過(guò)15歲就學(xué)不會(huì)了，有的超過(guò)12歲就學(xué)不會(huì)了，有的甚至超過(guò)10歲就學(xué)不會(huì)了，所以德國(guó)教育從小學(xué)就分流是對(duì)的，比如一流的木工、一流的車(chē)鉗工，一流的裁縫，一流的皮草匠……那都是10歲左右就要開(kāi)始學(xué)的，絕活都要在10幾歲就要開(kāi)始練。在德國(guó)的文化里一個(gè)杰出教授和一個(gè)杰出的手藝人地位是平等的，他們都有豐厚的報(bào)酬，他們都能愉快地生活。