生涯規(guī)劃導(dǎo)師的大腦就像一個大數(shù)據(jù)庫，他們要儲存學(xué)生的所有信息，并且要達到信手拈來的程度。

過段時間，武侯高中將舉行“師徒結(jié)對”儀式。每一名學(xué)生與一位導(dǎo)師結(jié)對，學(xué)生和老師基于自愿的原則，雙向選擇，如果導(dǎo)師的吸引力不夠，沒有指導(dǎo)足夠的學(xué)生，那將直接體現(xiàn)在老師的工作量上，并且要與經(jīng)濟效益掛鉤。

實行項目制管理

讓專業(yè)的人做專業(yè)的事

據(jù)武侯高中教務(wù)處主任周雅說，武侯高中的學(xué)生有多個層次，也一直在提倡多元發(fā)展。學(xué)生如何實現(xiàn)多元發(fā)展？就是學(xué)生能夠尊崇內(nèi)心，選擇自己最理想的專業(yè)。而改革的推行不是一蹴而就的，需要有很多基礎(chǔ)工作予以支撐。

推行項目制就是武侯高中課程改革的又一大支撐。原來班主任的工作非常繁瑣，學(xué)生遲到，早退，是否遵守紀(jì)律。細枝末節(jié)的工作束縛了班主任的手腳，而現(xiàn)在，這些工作交給專門的人員來管理。以項目制予來推進，實現(xiàn)專業(yè)化，包括課程主管，學(xué)生管理主管，自習(xí)主管，診斷與評價主管，以及心理咨詢師，教育顧問等，讓優(yōu)秀的教師走進領(lǐng)導(dǎo)崗位。校長張劍舉了一個例子，負(fù)責(zé)自習(xí)考勤，看似一件簡單的事情，但是一位老師要面對全年級七八百名學(xué)生的考勤管理，實際上是一門學(xué)問。正是因為實行了專業(yè)化的管理，才讓項目開展得以順利進行，班主任可以從以前繁瑣的工作中抽身出來，把更多的精力用在對學(xué)生的生涯指導(dǎo)上。

在項目制的基礎(chǔ)上，學(xué)校讓學(xué)生參與管理，原來應(yīng)該由班主任做的事情，現(xiàn)在嘗試著由學(xué)生自己解決，再由項目導(dǎo)師負(fù)責(zé)把關(guān)。同時，武侯高中有30多個學(xué)生社團，社團的成立不僅是為學(xué)生提供更豐富的課程資源。實行學(xué)生自主管理和社團引領(lǐng)激趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主管理的能力。學(xué)校在完成國家規(guī)定的必修課程以外，學(xué)校為每15個學(xué)生開設(shè)一門選修課，學(xué)校在時間、師資、空間、物資、裝備上給予充分的保證。一名從初中就進入武侯高中的學(xué)生，在六年的學(xué)習(xí)生涯中學(xué)會了選擇，學(xué)會和人的相處和社會的相處，這就是他實現(xiàn)的目的，就是達到的傳承文明、智慧這樣的目的。

校長張劍說，武侯高中的課程改革，如果沒有學(xué)生的積極主動參與，那這項改革也就是紙上談兵。

實行學(xué)生分層走班