讓個(gè)性化教育真正落地開(kāi)花

從這學(xué)期開(kāi)始，武侯高中按照學(xué)生的發(fā)展需求，分設(shè)了卓越學(xué)院和英才學(xué)院。卓越學(xué)院重點(diǎn)是為了培養(yǎng)考985，211的學(xué)生，英才學(xué)院則是為了培養(yǎng)學(xué)生多元成才。按照傳統(tǒng)的模式，學(xué)生的層次不一樣，如果讓他們都集中在一起用相同的教學(xué)難度，不利于學(xué)生的發(fā)展，甚至可能讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

分層走班已經(jīng)在武侯高中初一和高一年級(jí)全面展開(kāi)。以前是學(xué)生坐在教室里，等著老師來(lái)上課；而現(xiàn)在，武侯高中初一，高一的學(xué)科教師，他在教室里等著學(xué)生來(lái)聽(tīng)課。學(xué)校的物理，化學(xué)和生物三門學(xué)科都已經(jīng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)樓，以后的課程全部在實(shí)驗(yàn)室里完成。接下來(lái)，語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)歷史地理政治幾門學(xué)科也將實(shí)行走班制。

武侯高中分為志遠(yuǎn)生班，網(wǎng)班，科創(chuàng)班，美術(shù)班，不同的板塊有不同的發(fā)展方向和目標(biāo)。不同板塊的學(xué)生，以班級(jí)為單位，通過(guò)試聽(tīng)課的形式選擇與自己最匹配的老師。由于班上學(xué)生的層次相當(dāng)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)比較容易把握難度和進(jìn)度，這對(duì)學(xué)生而言，也就真正是得到了個(gè)性化的教育。

武高蓄勢(shì)待發(fā)

10年磨劍只為成就學(xué)生

校長(zhǎng)訪談：成都市武侯高中校長(zhǎng)張劍

教育的根本目的是什么？是不是只有升學(xué)，是不是只有唯分?jǐn)?shù)論？盡管答案非常清晰，但是結(jié)果并不理想。教育的根本是傳承文明、啟迪智慧、塑造靈魂。要實(shí)現(xiàn)這三個(gè)目標(biāo)，就需要以高質(zhì)量的教育服務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。成都市武侯高中從2010年以來(lái)一直不斷地推行高中課程改革，堅(jiān)持以人為本的原則，踐行“學(xué)有良教、教有良師、尊師重教、愛(ài)生如子”的教育方針，重視學(xué)生生涯規(guī)劃發(fā)展，積極構(gòu)建“全員參與”的教育工作體系。實(shí)施生涯規(guī)劃導(dǎo)師制，促使全體教師把課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個(gè)性教育相結(jié)合，嚴(yán)格管理與言傳身教相結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得足夠的關(guān)注及個(gè)性化指導(dǎo)，不斷為學(xué)生提供支持和反饋，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟責(zé)任、挑戰(zhàn)、成長(zhǎng)的真正含義，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新的英才。

武侯高中通過(guò)多元課程的教育，很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后體現(xiàn)出來(lái)了強(qiáng)勁的勢(shì)頭，這樣的課程改革無(wú)疑是成功的。武侯高中也是中國(guó)教育學(xué)會(huì)課程處理專家的定點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)校，同時(shí)在武侯區(qū)教育局的關(guān)懷下，以及市民對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的渴求，學(xué)校今年在課程改革上邁進(jìn)了一步。

從現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的這個(gè)角度上來(lái)講，武侯高中也力求緊跟時(shí)代的步伐，走在現(xiàn)代學(xué)校制度的這個(gè)前沿。武侯高中連續(xù)10年持續(xù)推進(jìn)的課程改革，在所有學(xué)科推行的走班制改革，取得了初步成效，得到了教育主管部門和社會(huì)的認(rèn)可。今后，武侯高中將持續(xù)推進(jìn)課程改革，真正讓每一名學(xué)生都能夠成為最好的自己。