郭先梅喜歡養(yǎng)花，“這花喜陰還是喜陽，喜干還是喜濕？只有真正了解了植物的生活習(xí)性，順勢而為，才能讓它生長、開花?！惫ぷ饕嗳绱?。每天漫步在被爬山虎包圍的玉林小學(xué)里，郭先梅感覺心曠神怡，“教育如同養(yǎng)花。我們要幫助每一棵幼苗以自己的方式生長。最關(guān)鍵的是，我們有沒有去了解、培養(yǎng)并有足夠的耐心等待？”

讓學(xué)生每天都有過節(jié)的快樂

2003年，剛當(dāng)上校長不到一年的郭先梅遇到了兩個(gè)男孩。一個(gè)男孩能說會道，一進(jìn)校就已經(jīng)可以記住200個(gè)以上的英語單詞，而另一個(gè)男孩上課時(shí)總是漲紅了臉，不敢回答問題?！坝幸惶焐贤牦w育課，我突然發(fā)現(xiàn)那個(gè)不說話的男孩彎下腰，幫助另一個(gè)男孩系鞋帶。不經(jīng)意間，他發(fā)現(xiàn)我在看他，‘校長，我……’他幫同學(xué)系好鞋帶后，一句話也說不出來，趕緊快速跑開了。為什么同一個(gè)班的兩個(gè)孩子有這么大的區(qū)別，那個(gè)不說話的孩子又有什么樣的故事？”好奇心讓郭先梅試著去一探究竟。原來，一個(gè)家庭非常重視孩子的知識學(xué)習(xí)，但忽略了生活自理能力培養(yǎng)，而另一個(gè)孩子雖然很少接觸到書籍，卻承擔(dān)著很多家務(wù)，奶奶生病他一個(gè)人去拿藥、煮飯……隨后，郭先梅在全校學(xué)生中進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)校有高級知識分子家庭的子女，有普通工人家庭的子女，還有不少失地農(nóng)民家庭的子女。不同的家庭環(huán)境帶來學(xué)生間明顯的差異。怎么樣把差異轉(zhuǎn)化為教育的資源？

于是，在這個(gè)小學(xué)里，8個(gè)不同的節(jié)日應(yīng)運(yùn)而生——自理節(jié)、搭檔節(jié)、語言節(jié)等等，孩子們每天都像過節(jié)一樣快樂。

為學(xué)生開設(shè)“家長百家講壇”

曾經(jīng)，一位白皮膚、藍(lán)眼睛的美國家長走進(jìn)校門，郭校長陪著他參觀。幾名小朋友想要跟外國友人打招呼，卻在一句“hello”之后，又不自覺地轉(zhuǎn)過頭望著校長，“我們課堂上學(xué)的那么多英語對話，居然無法在現(xiàn)實(shí)生活中活學(xué)活用，到哪里去幫孩子找到自信呢？”于是，學(xué)校里開始實(shí)施“國際化教育”，不僅有校長、老師們精心布置的英式教室，更有英國課堂的個(gè)性化教育，注重探究、討論、比較和交流，“英式教室里，孩子們不僅可以了解、尊重外來文化，還能傳播我們博大精深的中華文化，大膽和自信逐步成為孩子們成長中最珍貴的養(yǎng)分?！焙髞?，英國前首相卡梅倫到校訪問，正是英方對“中英校際連線”項(xiàng)目在武侯教育沃土上生根、發(fā)芽、開花的一種欣賞。