校園欺凌，應(yīng)該說是一種特殊的施暴行為。但在過去很大一段時間內(nèi)，學(xué)校管理者并沒有意識到這一問題的嚴(yán)重性，而只是將之當(dāng)成“學(xué)生爭執(zhí)”淡然處之。在這種認知前提下，多數(shù)學(xué)校并沒有建立專門的欺凌預(yù)防、介入和應(yīng)急處置機制。由此，常態(tài)化防范的缺失，直接導(dǎo)致極端惡劣的個案一再頻發(fā)。在一些校園里，教師很少會對“被欺凌學(xué)生”的投訴足夠重視，而那些長期施暴的“危險學(xué)生”也很少會得到足夠的風(fēng)險評估和事前干預(yù)。相較于校園欺凌的普遍程度，我們的學(xué)校顯然還未形成一套與之對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)化的處置方式。

時至今日，在一次次的個案之后，在一輪輪的討論之后，我們理應(yīng)找到一套廣泛適用的經(jīng)驗和方法，來有效地保護孩子們不再遭受暴力與欺侮，治理“校園欺凌”，最怕的就是“和稀泥”，只有對這樣的個案“零容忍”，才能讓孩子們健康快樂成長。

網(wǎng)文《每對母子都是生死之交》節(jié)選：

今天是兒子十歲的生日，是個大日子。

他沒有像往常一樣頂著星星早起去上學(xué)，而是睡到太陽透過窗簾縫隙，刺到了眼睛。起床后，我又開車排在四環(huán)一點點向前蹭，而導(dǎo)航的目的地不是學(xué)校，是北醫(yī)六院。

漫長的等待，見了醫(yī)生，開了一堆檢查單子，拉著孩子樓上樓下在迷宮一樣的診室里穿梭，終于在醫(yī)生下班前取到了所有的報告。

女醫(yī)生很無奈的看著我，一個小時前她就應(yīng)該下班了，但是看到我拿著中度焦慮、重度抑郁的報告回來，她還是很盡職的坐下來在病歷上寫下了診斷：急性應(yīng)激反應(yīng)。

“不要再讓孩子上學(xué)了，在家休一周，學(xué)習(xí)什么的沒那么重要，家長自己在家教教就行了，千萬不要在孩子面前再提起這件事，不要讓孩子有任何壓力，你們大人得去承擔(dān)，去把這件事解決了。記?。〔荒軒Ш⒆尤ソ鉀Q，你必須保護他。哎，你們哪個學(xué)校的呀？”第一次看病聽到醫(yī)生說這么多話。

“哦，中關(guān)村二小?！蔽一腥绺羰腊慊剡^神，回答了醫(yī)生。

十年前的今天，我拼著命生下了兒子；十年前的今天，兒子拼著命來到我身邊。

每對母子都是這樣拼著命才能相見，可是我卻沒有保護好他。

上周四，課間操時，他一個人去衛(wèi)生間小便，隨后同班的兩個男生跟了進來，一個堵在他所在隔間的門口大喊：“xxx我要打開門看看你的屁股！”

由于那個隔間的門鎖壞了，兒子很怕，很怕那個一直找他麻煩的胖子會沖進來，他想要趕快尿完跑出去，就在這時，另一個男生從旁邊的隔間扔下了一個垃圾筐，正砸在他的頭上，尿和擦過屎的紙灑了他一臉一身。那兩個男生見狀，哈哈哈一陣嘲笑跑走了……

衛(wèi)生間里又剩下他一個人，這時他開始哭了起來，他說自己太害怕了，一臉都是尿特別臭。因為很多男生淘氣，經(jīng)常會尿在垃圾筐里。

當(dāng)他回家告訴我這一切時，孩子已經(jīng)抖成一團，我想安慰他拉他去洗澡，他立即嚎啕大哭起來，告訴我他已經(jīng)在學(xué)校用涼水沖了好久好久，已經(jīng)沒有臭味了。

天啊！當(dāng)我把他哭著說出來的斷續(xù)片語連在一起的時候，我才知道，他遭遇了校園霸凌，在小學(xué)四年級的男生廁所里。

每對母子都是生死之交，無論多么艱難，媽媽都要帶著十歲的兒子向校園霸凌說NO！

該怎么看待“校園欺凌”？

我們都該讀一讀小說《蠅王》

“十年前的今天，我拼著命生下了兒子；十年前的今天，兒子拼著命來到我身邊。每對母子都是這樣拼著命才能相見，可是我卻沒有保護好他?！边@樣的文字讓每一個為人父母者讀來動容。雖然事情的具體細節(jié)還在核實，但校園欺凌的話題，再一次引發(fā)了社會的集中關(guān)注。

刷爆網(wǎng)絡(luò)的“中關(guān)村二小事件”仍在發(fā)酵，不禁讓人想起了威廉·戈爾丁在1954年出版的一部小說——《蠅王》，這部小說講述了一群流落荒島的孩子，因缺乏成年人指導(dǎo)變得十分混亂，最終演化為野蠻原始人的故事。

文藝作品，從來都是對生活的映射。

“中關(guān)村二小事件”背后，讓人想起的還有不久前陜西省藍田縣一個初中女孩因被嫁禍“在其他宿舍偷錢”，留下字條后離家出走；16歲的福州永泰縣東洋中學(xué)學(xué)生小黃遭同班同學(xué)圍毆至脾臟嚴(yán)重出血……

屢屢發(fā)生的校園欺凌事件，暴露出學(xué)校、老師、家長、孩子等各方面的應(yīng)對和處理能力依然嚴(yán)重不足。校園欺凌，不能只是一個“開過分了的玩笑”。

面對“校園欺凌”，沒有一個人是旁觀者。正視問題，解決問題，才是防微杜漸，讓孩子在有安全感的環(huán)境里健康成長。

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