男生的情況麻煩點。起初幾天，一直哭喊著要媽媽，媽媽只能陪著讀書，就坐在教室外面的走廊上，連廁所都不敢上。后來學(xué)校把男生父母約來商議，決定采用“嚴(yán)酷”手段，不準(zhǔn)媽媽送，告訴孩子，再哭就把媽媽趕出家門，但如果表現(xiàn)好的話，媽媽每天放學(xué)都會準(zhǔn)時來接。沒想到，現(xiàn)在真的治愈了。

“其實歸根到底，是父母沒有提早給孩子做好上學(xué)的心理準(zhǔn)備，種種不適應(yīng)的表現(xiàn)就會在開學(xué)時爆發(fā)，后果可能超出家長的想象。孩子的適應(yīng)能力不同，適應(yīng)期有長有短。”校長說。

上課明顯情緒低落

有一些孩子倒是乖乖地進了校門，可是新問題來了。

一位民辦小學(xué)一年級的班主任告訴記者：“有個孩子每天進校時都好好的，可一坐進教室就明顯情緒低落，經(jīng)?？蕖＝裉旌貌蝗菀讋窈昧?，明天又這樣，已經(jīng)兩個星期了。”班主任和副班主任都很頭痛。

她們找來家長了解情況，得出的結(jié)論是：孩子讀幼兒園時各項表現(xiàn)都很不錯，在班里簡直是眾星拱月。可是一上小學(xué)，優(yōu)秀的小伙伴很多，孩子發(fā)現(xiàn)自己在很多方面不如別人好，比如，跳繩沒人家多，口算沒人家快等，就有了心理落差。如果老師當(dāng)天能刻意關(guān)照，多夸幾句，孩子的情緒會穩(wěn)定些，不然就會爆發(fā)。

“可班里這么多孩子，我們不可能只夸一個人，那不是厚此薄彼了嗎？”班主任覺得，當(dāng)務(wù)之急是要讓孩子明白，讀幼兒園和小學(xué)是完全兩回事，調(diào)整心態(tài)，家長也應(yīng)該給孩子適當(dāng)減壓。

不遵守課堂秩序

更普遍的是這種情況——上課坐不端正、隨意插話、打打鬧鬧；又或者丟三落四，今天作業(yè)本不見了，明天語文書弄丟了等等。不止每所小學(xué)，每個一年級班都有。不過，相對于前面兩種情況，這種動靜小一些，老師會常常提醒，但徹底糾正估計還需要很長時間。

把幼小銜接課程排進課表

面對這幾年越來越多的一年級新生狀況，今年開學(xué)，杭州不少小學(xué)直接把幼小銜接課程排進了課表。

杭州長青小學(xué)排了兩天幼小銜接課，一天是給家長上，如何做好幼小銜接；另一天是新生訓(xùn)練，全校100多位老師全部來到一年級，帶300多位新生熟悉校園路線，指導(dǎo)整理書包、課桌，上課怎樣舉手發(fā)言，中午如何排隊領(lǐng)飯，下午怎么排隊放學(xué)等等。