新派作文展示課。資料照片

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廣西第二屆新派作文大賽前不久落下了帷幕。這場歷時4個月的作文大賽，參與人數(shù)達(dá)24萬，涌現(xiàn)出一批精品佳作，在全區(qū)中小學(xué)師生中引發(fā)廣泛熱議：原來作文可以這樣寫，寫作也可以是一件簡單快樂的事。

從基礎(chǔ)教育開始，作文一直是老師和學(xué)生的心頭之“痛”：學(xué)生之“痛”在于不愛寫、不會寫、寫不好，教師之“痛”在于教無趣、教無序、教無方、教無效。

為尋找治“痛”良方，廣西一群懷揣文學(xué)夢想的專家、作家、學(xué)者，潛心開創(chuàng)出一套新派作文寫作方法，將困擾中小學(xué)生的寫作具象化，并用30年時間持之以恒地推廣實(shí)踐，形成一套完整的理論體系，已惠及全國各地50多萬學(xué)子，讓無數(shù)苦于作文教學(xué)無法的教師找到了方向。

讓作文變得有生命張力

“我是魚，一條小小的海魚……我們魚類一般有三種死亡方式：病死、老死或被吃掉。可很多人并不知道，我們魚類還有第四種更可悲的死亡方式：渴死……”這是南寧市六年級學(xué)生唐蕾的習(xí)作《第四種死亡方式》。一個嚴(yán)肅的話題，被這位12歲女孩用“小海魚的眼”來透視，并由此巧妙引出關(guān)于水資源枯竭的環(huán)保問題。

關(guān)于“高科技也有可能給人類帶來災(zāi)難”這一話題，六年級學(xué)生何晶在習(xí)作《克隆的悲劇》中寫道：“隨著克隆技術(shù)的發(fā)展，克隆已經(jīng)不足為奇。只是，克隆人總是遭到人們的歧視。于是，克隆人成為人們的仆人……女主人與她的孩子萬萬沒有想到仆人居然敢反抗……”

讀罷兩位小學(xué)生的習(xí)作，人們無不為她們獨(dú)特的視角、活躍的思維、新穎的表達(dá)所折服。“她們都是通過新派作文教學(xué)的訓(xùn)練和啟發(fā)，掙脫刻板思維的束縛，展開想象的翅膀，讓作文變得有生命張力?！睆V西新派作文創(chuàng)始人袁剛說。

長期以來，在應(yīng)試教育背景下，不少孩子寫作文已模式化、套路化，純粹是“要我寫”的“生存作文”，而不是“我要寫”的“生命作文”。為此，1986年秋，在桂北山區(qū)擔(dān)任中學(xué)數(shù)學(xué)教師的袁剛首創(chuàng)“圖解作文教學(xué)法”，后來逐步進(jìn)行了快速儲備作文、真情快樂作文實(shí)驗(yàn)。這些探索，提出了許多獨(dú)具特色的作文教學(xué)改革思想和方法，在多省進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并取得成功。數(shù)學(xué)教師袁剛也因此獲得全國語文教師“教學(xué)能手”、全國優(yōu)秀教師等諸多殊榮。

良好的教改效果給了袁剛和他的團(tuán)隊更大的動力。2003年至2012年，他們將圖示快速作文、儲備快速作文、真情快樂作文進(jìn)行整合，形成相對完整的“快速作文體系”“快樂高效作文教學(xué)體系”，在多省的中小學(xué)及高校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，參與學(xué)生4000多名，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生喜愛作文的學(xué)生達(dá)99%，作文水平明顯提高的學(xué)生達(dá)96%。

2013年以來，廣西寫作學(xué)會會長、廣西教育學(xué)院黨委書記容本鎮(zhèn)教授，將寫作學(xué)理論運(yùn)用到中小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐，引領(lǐng)廣西教育學(xué)院教研部、袁剛工作室以及華苑教育研究院，建立廣西寫作學(xué)會中小學(xué)作文教學(xué)研究中心，整合作文教改30年研究成果，形成一套完善的“新派作文教學(xué)體系”，申報廣西社科重點(diǎn)課題，編寫實(shí)驗(yàn)教材并列入廣西教育廳進(jìn)校書刊目錄，出版《新派作文基礎(chǔ)理論》等論著，并開展了大規(guī)模的作文教改實(shí)驗(yàn)。至今，參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生達(dá)50多萬人，影響擴(kuò)散至廣東、河南、湖南、云南、貴州、四川、重慶、江西、吉林、內(nèi)蒙古、新疆等地。

在作文實(shí)驗(yàn)過程中，課題組進(jìn)行了大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和對比分析，形成一個龐大的“數(shù)據(jù)庫建設(shè)工程”。袁剛介紹，南寧市西鄉(xiāng)塘實(shí)驗(yàn)區(qū)有19所窗口學(xué)校，每所學(xué)校都有一個新派作文窗口班。課題組每個學(xué)期都會對這些窗口班進(jìn)行2～4次檢測，從寫作情感、寫作思維、寫作語言3個大板塊，19個小塊進(jìn)行檢測分析。對比分析顯示：經(jīng)過3個月以上的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)學(xué)生從原來的“不愿寫”“沒話寫”“不會寫”“寫不好”等，變成“喜歡寫”“有的寫”“會寫”“寫得好”。

“三位一體”讓寫作具象化

那么，新派作文究竟“新”在哪里？它是如何訓(xùn)練學(xué)生寫作的呢？

“新派作文提出‘情感、思維、語言三位一體’作文教學(xué)法，將思想情感作為作文的基礎(chǔ)和靈魂，用情感突破語言、思維的二元關(guān)系，為作文訓(xùn)練體系建立了立體化的、具有靈魂的生命系統(tǒng)?！比荼炬?zhèn)說。

在寫作實(shí)踐中，為了把握、激發(fā)和運(yùn)用情感，新派作文總結(jié)出“真情、癡情、激情、煽情”的“四情”理論，并給出數(shù)百種情感激發(fā)與運(yùn)用的策略方法。這些方法就地取材，學(xué)生靈活運(yùn)用，就能發(fā)現(xiàn)生活的奧秘，提高寫作的興趣，為作文奠定良好的情感基調(diào)。

“不僅情感可以管理，思維也可以管理?！比荼炬?zhèn)告訴記者，新派作文總結(jié)出俗稱“畫圈圈”的思維分級發(fā)散方法，引導(dǎo)學(xué)生從抽象到具象進(jìn)行逐級思維發(fā)散，以此打開思路，讓學(xué)生自主找到豐富的寫作素材，解決“沒東西可寫”和“不會寫”的問題。

在講授以“春節(jié)”為話題寫作文時，袁剛老師在黑板上寫下“春節(jié)”兩字并逐級“畫圈圈”：第一級先發(fā)散為人、事、物；第二級將“人”發(fā)散為家人、親戚、同學(xué)、鄰居、攤販等，將“事”發(fā)散為買年貨、放鞭炮、吃年飯、貼春聯(lián)等，將“物”發(fā)散為春聯(lián)、美食、禮物等。此外，還可以根據(jù)自己的個性發(fā)散，例如人有熟人、陌生人，喜歡的人、不喜歡的人，好人、壞人等。如果從春節(jié)的文化、歷史、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)的角度思考，就是更高一級的思維了。

“思維發(fā)散圖不僅可以打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生找到更為豐富的寫作素材，而且可以幫助學(xué)生整理思維，將思維導(dǎo)向?qū)懽饔?xùn)練的點(diǎn)上?！睆V西教育學(xué)院教研部主任陸云說。比如寫作《師恩難忘》，如重點(diǎn)寫事，可按圖1所示去發(fā)散；如重點(diǎn)寫人，可如圖2去發(fā)散。由此打開學(xué)生思維的源泉，使作文不再無事可寫無話可說。

同樣，語言訓(xùn)練也用圖示符號方法，通過句法訓(xùn)練、段法訓(xùn)練、篇章訓(xùn)練、符號訓(xùn)練以及給句子“請客”法、列算式訓(xùn)練法、比例線段搭架法等多個復(fù)式訓(xùn)練系統(tǒng)，將抽象的寫作方法用圖示符號表示，促進(jìn)學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用，同時也增加了寫作的樂趣，使學(xué)生獲得成功的愉悅。

“每個孩子都有寫作潛質(zhì)，一旦這種潛質(zhì)爆發(fā)，能量往往超乎你想象?！痹谥袊逃龑W(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會副理事長、湖北大學(xué)文學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師史紹典看來，學(xué)生作文寫不好，不外乎三個原因：缺少真情實(shí)感，思維打不開，句子寫不美。而新派作文“三位一體”教學(xué)法既符合學(xué)生習(xí)作的心理特征、表達(dá)的情感需要，又暗合了寫作學(xué)的基本規(guī)律，讓孩子們愿意寫、有話寫、會寫、寫得快而好。

“新派”引領(lǐng)“新風(fēng)”

“新派作文把寫作學(xué)從高校請出來，走到廣大中小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)中去，讓寫作學(xué)找到了更廣闊的發(fā)展和服務(wù)天地，是一個了不起的創(chuàng)舉。”中國寫作學(xué)會副會長、湖北大學(xué)教授洪威雷說。

近年來，新派作文團(tuán)隊依托百余名專家學(xué)者，不僅打造出新派作文的學(xué)術(shù)品牌、教學(xué)改革品牌和協(xié)同創(chuàng)新與推廣品牌，還建立了新派作文分級標(biāo)準(zhǔn)、教師分級培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，在八桂大地掀起一陣“新風(fēng)”。目前，新派作文在廣西建立起10個自治區(qū)級實(shí)驗(yàn)區(qū)，涵蓋500多所中小學(xué)校的50多萬名學(xué)生。還在南寧、上思、岑溪等地成立了師資培訓(xùn)基地，可以同時滿足數(shù)百名實(shí)驗(yàn)教師的各種培訓(xùn)。

作為新派作文的重要研究成果之一，實(shí)驗(yàn)教材《新派作文》已進(jìn)入廣西教育廳教輔教材推薦目錄。這套教材與《新派作文基礎(chǔ)理論》《新派作文分級培訓(xùn)教材》等理論與實(shí)踐叢書，共同構(gòu)筑了一整套較為完整的新派作文理論與實(shí)踐、“教”與“學(xué)”實(shí)操訓(xùn)練體系，深受師生歡迎。

也有學(xué)生家長疑慮，對于應(yīng)試教育來說，新派作文寫法真的實(shí)用嗎？高考作文這么寫，或許是滿分，也可能是零分，考生如何才能確保既能“快樂作文”又不至于在考試中“吃虧”呢？對于這樣的擔(dān)憂，袁剛認(rèn)為，新派作文倡導(dǎo)的是“生命化寫作”“大寫作”理念，強(qiáng)調(diào)情感、思維、語言“三位一體”。高考作文強(qiáng)調(diào)個體的溫度與社會群體的溫度相結(jié)合，個人的前途與國家民族命運(yùn)相適應(yīng)，再輔以新派作文寫法的指導(dǎo)，往往能讓考生寫出既符合考試要求又彰顯個人見解的文章來。

在梧州市岑溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)，新派作文開設(shè)了廣西第一個“少年文學(xué)桂軍”班，將寫作課程化，邀請知名作家、記者、教授、名師共同上課。同學(xué)們掌握方法后，文思泉涌，妙筆生花，佳作迭出。僅2016年，全班50名學(xué)生就編寫了4本文集，在《廣西日報》發(fā)表6篇文章。廣西著名散文作家嚴(yán)風(fēng)華說：“這些孩子真的很不錯，激情四射，文采飛揚(yáng)，廣西文學(xué)后繼有人了。”

“上新派作文課后，我現(xiàn)在寫作文心中有底了，再也不像以往那樣‘東一榔頭西一棒槌’了。”學(xué)生周倩君欣喜地說，新派作文解決了寫什么、怎么寫的問題，使作文變得既簡單又充滿樂趣。如今，許多學(xué)校從一年級開始引入新派作文理念，學(xué)生畫的發(fā)散圖五花八門，不少學(xué)生一年級就能寫一兩百字的文章，大多通順流利，且頗有文采，童趣盎然。在中高考中斬獲作文高分的學(xué)生比比皆是，還涌現(xiàn)出一批校園“小作家”“小記者”。

新派作文不僅改變了學(xué)生，更讓教師們找到了作文教學(xué)的新方向新路徑。“新派作文的培訓(xùn)是從心靈開始的，它讓我‘脫胎換骨’?！蹦蠈幨袌@湖路小學(xué)教師潘飛感觸良深。此前，潘飛的作文課“沉悶呆板，無趣無法”，經(jīng)過培訓(xùn)后，她上課終于放開了，激情澎湃，思緒飛揚(yáng)，妙語連珠，成為一位成熟優(yōu)秀的作文教學(xué)名師。

崇左市是廣西發(fā)展較為滯后的邊境市，在省級教學(xué)觀摩評比中從未拿過好名次。這個“魔咒”被一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師打破了——大新縣養(yǎng)利鎮(zhèn)中心小學(xué)教師覃小平，依托新派作文獨(dú)特的教學(xué)思想和方法，為崇左市第一次奪得一等獎?！凹尤胄屡勺魑暮?，有人說我是‘精神病’。我想說，我就從來沒這樣精神過?！瘪∑礁吲d地說。

在南寧，在桂林，在百色，在欽州，在防城港……新派作文實(shí)驗(yàn)教師紛紛在各級教學(xué)觀摩評比中脫穎而出，成為新派作文實(shí)驗(yàn)的骨干研究者和引領(lǐng)者。在他們的引領(lǐng)下，探索出了發(fā)散課、符號課、句法訓(xùn)練課、結(jié)構(gòu)訓(xùn)練課等課型，進(jìn)一步豐富了作文教改的內(nèi)涵，提高了作文課堂的實(shí)效。

“新派作文既有實(shí)操體系的打造，又有理論體系的構(gòu)建，還摸索出師資培訓(xùn)的六級系統(tǒng)，這一立體化的探索在全國的課改中都是獨(dú)樹一幟的。”中國教育科學(xué)研究院課程教學(xué)研究中心副研究員王曉霞博士表示，期望更多的學(xué)子通過新派作文收獲成長、成才。

在創(chuàng)新之路上，新派作文團(tuán)隊永不停歇。他們正在研發(fā)新派作文在線教育平臺，屆時將可實(shí)現(xiàn)數(shù)萬人在平臺同步學(xué)習(xí)、互動交流，讓更多的孩子快樂作文，用真情實(shí)感和永不枯竭的想象力去放飛文學(xué)夢想。

（本報記者 周仕興）

■新派作文

這邊風(fēng)景獨(dú)好

南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)金陵中學(xué) 167班 黃麗

清明時節(jié)踏春賞花，品味大自然的美好。偶然間，我發(fā)現(xiàn)了一座在城市中難得一見的美景。

父親帶著我到處游玩，我玩累了也玩臟了，忽然我看見一條清澈的溪流，溪流并不深，僅僅沒過腳踝，我洗了洗手和臉，一股涼意就上來了，說是涼的話并不準(zhǔn)確，它不冷，但很清爽。洗著洗著，我竟情不自禁地挽起褲腳走進(jìn)了小溪，踩著溪底的鵝卵石，看著大大小小的魚和蝦游過我的腳，好舒服??！

我似乎忘記了時間，忘記了自己，我就這么一直走，一直走，忽然我看見一棵棵桃樹，我穿了鞋上岸，到桃樹旁邊，一陣涼爽的清風(fēng)吹來，桃花的花瓣緩緩飄落，帶著陣陣迷人的花香落在地上，我看著這美麗的桃花，想著會不會到了秋天的時候，樹上就結(jié)滿了甜美多汁的桃子呢？我可真想嘗一嘗。想到這，我的口水不禁流了出來。

還真是“清明時節(jié)雨紛紛”，這不，下起了蒙蒙細(xì)雨，我再想看這美景也不能被淋成一個落湯雞呀！我必須得找個地方躲雨才行?；艁y中，我看到，就在不遠(yuǎn)的前面，田野旁有一個破舊的茅草屋，不管啦，往前沖。我這種運(yùn)動傻子居然以百米沖刺的速度奔向茅草屋。我打開門，發(fā)現(xiàn)這屋子很久沒有人住了，結(jié)了蜘蛛網(wǎng)，椅子也被老鼠啃得只剩下一條腿。我出來看了看，發(fā)現(xiàn)雨中的桃花，似乎更美了，如銀針一樣的雨絲打在桃花的花瓣上，花瓣帶著雨滴顯得更加嬌艷欲滴，風(fēng)來啦，葉子發(fā)出“沙沙”聲，雨滴在水坑中發(fā)出“嗒嗒”的聲音，四周都在響，就像是在演奏動聽曲子。

雨終于停了，天也快黑了，我就像迷途的羔羊找不到回家的路。還好有那條小溪，不然我就得在這個地方待上十天半個月了。我沿著小溪往回走，看見父親撐著那把他出門必備的黑傘，我急忙沖過去。父親責(zé)備我說去哪兒啦，也不跟大人說一聲，就像小孩子似的，我撓撓頭說：“我本來就是個小孩呀?！?/p>

很不舍，但是還是得走了。大自然真是神奇，造就了如此美麗的景色。

評語：一個人的旅行，一個人的風(fēng)景，一個人的美麗，一次心靈的洗禮。作者描寫了自己一次沿溪而上的小小旅行，記錄了在旅行過程中看到的美麗風(fēng)景，因?yàn)檫@美景很少有人發(fā)現(xiàn)，所以成了“獨(dú)好”的風(fēng)景。文章里描寫的景物不僅來源于細(xì)致的觀察，也大量運(yùn)用了修辭方法，使文章讀起來很有味道。（指導(dǎo)老師：朱受欽）