推班主任出來(lái)“背鍋”并不能給問(wèn)題畫(huà)上句號(hào)
在輿論引發(fā)巨大關(guān)注的情況下，班主任受到懲處，所有的責(zé)任也都?xì)w咎于班主任的任性。事實(shí)上，筆者對(duì)于班主任的反應(yīng)，并不感到意外。一方面，許多有償補(bǔ)課行為，班主任明知違反規(guī)定，但出于對(duì)學(xué)生成績(jī)的“關(guān)心”，知其不可為而為之。在這樣的情況下又遭到學(xué)生舉報(bào)，內(nèi)心或多或少會(huì)有憤怒的感覺(jué)。只是在對(duì)舉報(bào)學(xué)生進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)的過(guò)程中，一些細(xì)節(jié)引人思考。
首先，補(bǔ)課是否是班主任一人所為？學(xué)校對(duì)此真的一無(wú)所知？在許多地方，有償補(bǔ)課或多或少地存在著，學(xué)校和教育主管部門(mén)常常睜一眼閉一眼，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。假若學(xué)校對(duì)于班主任有償補(bǔ)課早就知情，為何沒(méi)有按教育部相關(guān)規(guī)定處理？輿論嘩然后為何讓老師一人買(mǎi)單？同樣，作為在校的一名學(xué)生，劉文展有接受教育的權(quán)力。難道班主任老師僅憑一人之力，就可以剝奪一名學(xué)生受教育的權(quán)力嗎？是誰(shuí)對(duì)劉文展和班主任的命運(yùn)擁有生殺予奪大權(quán)？又是誰(shuí)在輿論壓力下將班主任拋出作為替罪羊？
其次，學(xué)生舉報(bào)遭人泄露身份信息，究竟是何人所為？依道理而言，學(xué)生舉報(bào)相關(guān)情況至上級(jí)教育主管部門(mén)，身份信息理應(yīng)嚴(yán)格保密。在處理舉報(bào)人的問(wèn)題上，能夠做到“精準(zhǔn)打擊”，顯然學(xué)校和班主任對(duì)于舉報(bào)人的情況有所了解。誰(shuí)該為信息泄露買(mǎi)單？假若制度無(wú)法保護(hù)舉報(bào)人的權(quán)益，今后遇到類似情況還有誰(shuí)敢站出來(lái)舉報(bào)違規(guī)行為？
再次，校方指責(zé)舉報(bào)人劉文展進(jìn)校后無(wú)心學(xué)習(xí)、個(gè)性偏激、與同學(xué)相處不融洽等情況。于都縣教育局調(diào)查組一名負(fù)責(zé)人也稱劉文展或有“青春叛逆期綜合征”，可能存在心理問(wèn)題。難道這些都能夠成為把一名學(xué)生踢出校門(mén)外的正當(dāng)理由嗎？顯而易見(jiàn)，在舉報(bào)學(xué)校存在有償補(bǔ)課的問(wèn)題上，劉文展的誠(chéng)實(shí)和正義感顯露無(wú)疑，身上的這些閃光點(diǎn)，學(xué)校和教育局為何視而不見(jiàn)。
反思：何為教育？怎樣培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么人？
今天的這一幕，像極了著名電影《聞香識(shí)女人》中的場(chǎng)景。誠(chéng)實(shí)、正直、勇敢的孩子，面臨著學(xué)校打擊報(bào)復(fù)的重重壓力。我們也從未像今天這樣，亟需認(rèn)真思考教育的真諦。我國(guó)教育先行者陶行知曾說(shuō)“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，千教萬(wàn)教教人求真”。假若我們用勸退的辦法讓一個(gè)孩子夾著尾巴離開(kāi)了學(xué)校，我們可能永遠(yuǎn)無(wú)法教會(huì)更多孩子們什么是勇敢、什么是正直、什么是誠(chéng)實(shí)。
“什么都沒(méi)有精神殘疾可怕，因?yàn)闆](méi)有義肢可裝。”或許劉文展身上有太多的缺點(diǎn)和毛病，但在實(shí)名舉報(bào)違規(guī)行為上，他的勇氣值得我們點(diǎn)贊。相關(guān)打擊報(bào)復(fù)的行為，也值得我們嚴(yán)厲警告并嚴(yán)肅處理。從這個(gè)角度而言，以“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)辦事，學(xué)會(huì)健體”為培養(yǎng)目標(biāo)的于都實(shí)驗(yàn)中學(xué)，當(dāng)認(rèn)真反思何為教育，怎樣培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人的關(guān)鍵命題了！
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