記者按照寧寧的寒假作業(yè)領(lǐng)取憑條上面提供的電話號碼打過去，找到了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)系人張老師。她表示，這個機(jī)構(gòu)是“東城、西城、海淀中小學(xué)教學(xué)一線教師一起合辦的工作室”。

而各級教育部門多次明令禁止中小學(xué)校教師有償補(bǔ)課，最近一次是在2015年6月，教育部發(fā)布了《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》，禁止“在職中小學(xué)教師參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，那么這個機(jī)構(gòu)宣稱的教師資源又是從哪里來的？

張老師表示，她本人曾是海淀區(qū)一名一線數(shù)學(xué)老師，現(xiàn)在已經(jīng)辭職專門從事培訓(xùn)咨詢工作。“工作室”其他老師都是一線教師，有十年左右從教經(jīng)驗，利用課余時間為學(xué)生補(bǔ)課。她耐心地解釋“一對一”輔導(dǎo)的好處，個性化教學(xué)的嘗試有多么成功?！岸嗟偷姆?、多差的學(xué)生我們都敢接?！睆埨蠋熣f。

“現(xiàn)在學(xué)校盡管也是小班化教學(xué)，但是學(xué)生的情況千差萬別，有些學(xué)生分?jǐn)?shù)上不去是由于基礎(chǔ)不牢，有些則是思路打不開，還有一些是舉一反三的能力不強(qiáng)，缺乏發(fā)散思維，‘一對一’的好處，就是能根據(jù)孩子的實際情況有針對性地處理。比如有個初中學(xué)生很用功，成績就是跟不上，我們經(jīng)過測試發(fā)現(xiàn)，他從小學(xué)6年級開始對數(shù)學(xué)就一知半解，于是我們從小學(xué)課程給他補(bǔ)起。我們因材施教，提分真的很快?！睆埨蠋煾嬖V記者。

她舉出學(xué)生的實際例子證明所言非虛：“某中學(xué)初二學(xué)生沈子林，三次‘一對一’課后，數(shù)學(xué)成績從60分提升到99分，這些你們都可以去學(xué)校打聽。他們成績提升快的另一個原因是在我這里做題，上自習(xí)。我們每次課后大量做題，課后做題時間我們不收費(fèi)，不會的時候老師及時講解，這些也是學(xué)校教學(xué)里不能保證的。”

分?jǐn)?shù)為什么還是“金標(biāo)準(zhǔn)”