廣州：集中整改于10月底前完成

目前廣州市已經(jīng)制定了時間表、路線圖，對校外培訓機構(gòu)的集中整改計劃于2018年10月底前完成。

截至記者發(fā)稿時，廣州市已經(jīng)用一個月的時間完成了摸底排查，以街道為單位，精準掌握了全市校外培訓機構(gòu)的底數(shù)，并且“一家一冊”建立臺賬，通過大數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理，建立起了校外培訓信息體系和統(tǒng)一的信息發(fā)布機制。

針對之前家長舉報的，廣州六中珠江中學在今年“小升初”階段組織秘考的事件，廣州市海珠區(qū)教育局已責令該中學理事會解聘現(xiàn)任校長，并減少明年30%的招生計劃。

廣州市教育局局長樊群：只要舉報，我們查證之后，查實之后，就進行嚴肅處理，一個是處理我們的學校，哪個學校和培訓機構(gòu)掛起鉤來，通過秘招的形式招收學生，那我們對學校進行重點處理，民辦學校將減少招生的規(guī)模，對當事人、特別是我們學校的負責人，進行嚴肅的紀律處理。那對于機構(gòu)，我們想通過聯(lián)動執(zhí)法，對這個機構(gòu)進行有效地整改、清理。

中國教育學會會長鐘秉林：實際上一些培訓機構(gòu)和一些學校招生掛鉤，這是嚴重違背了教育規(guī)律，同時也違背了教育公平的基本原則，這方面還應該在摸清底數(shù)的情況下，出臺一些措施，嚴格治理，應該隔斷我們學校和培訓機構(gòu)的這樣一些在招生這方面的聯(lián)系。

同時專家也提醒家長，長期進行超綱教學不僅會把孩子的求知欲、好奇心磨滅掉，而且還會影響對孩子將來的發(fā)展。

學生：在學校也會有作業(yè)，在課外也有作業(yè)，而且課外作業(yè)會比學校更難、更多，使我感到非常有壓力。大多時候都是因為有些題不會做，所以會感到自己有點煩躁。

家長：有很多這樣的一個信息，包括宣傳單發(fā)過來，叫你去開會(參加校外培訓機構(gòu))。不去心里也有忐忑的，周圍的孩子都在走這條路，而你的孩子沒有往這條路上去走，肯定家長會擔心，在同類的孩子當中(自己孩子的成績)沒有其他孩子那么好。

中國教育學會會長鐘秉林：這就是一種所謂的我們家長的從眾心理，或者一種劇場效應，孩子成長的規(guī)律到底是什么，什么是因材施教，你就要承認孩子的差異性，研究孩子的差異性，能夠發(fā)展我們孩子的興趣特長，這是屬于因材施教。都一窩蜂地去(參加校外)培訓，我覺得恰恰是違背了(教育)規(guī)律。

嚴查學校"點招"嚴禁教師"甩課"

相關專家指出，減負是項系統(tǒng)工程，一方面要嚴查學校通過校外輔導機構(gòu)“點招“的行為，另一方面，校內(nèi)課程也要嚴格達標，做到“零起點教學”，不能私自“甩課”。

記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些家長希望孩子贏在起跑線，從小學一二年級就送孩子補課，但也有不少家長最初本不想報課外輔導班，但后來發(fā)現(xiàn)，有的老師教學經(jīng)常會“就高不就低”，尤其是當多數(shù)學生都已經(jīng)在課外班提前學習某一知識點以后，就會跳過基礎學習直接晉級，讓家長不得不報課外班。

家長：根源在于(學校)老師針對學生怎么講，把知識應該是無所保留地教給學生，課外輔導只是一個增加孩子知識面的一個過程。

還有家長告訴記者，有的老師會以各種方法暗示學生參加課外班。比如在家長群里給孩子留作業(yè)，而這些作業(yè)所需要的教材只有在培訓機構(gòu)里才能買到，并且有些作業(yè)如果不超前學習，根本無法完成。

家長：因為老師在課堂上教的不是很全面，而且考試當中還涉及到一些課外書(校外培訓機構(gòu)教材)的問題，所以說家長也沒辦法，也只能(按照老師的要求)讓怎么，去課外學習就怎么去課外學習，從小學一年級開始，小學六年一直這么上下來了，六年一直這么上下來了，平均一節(jié)課160(元)。

記者：幾科?

家長：三科。每周下來(每科)三到四節(jié)不等，平均一個月費用大概七千到八千，一年小十萬塊錢，負擔很重。

記者在采訪中了解到，無論是不想輸在起跑線上、帶孩子提前“搶跑”的家長，還是無奈被裹挾的家長，都為補課付出了極大的經(jīng)濟開銷和時間成本。目前教育部正在研究義務教育階段，教育教學改革意見，嚴查老師教學減負，必須按照大綱足額授課，絕不允許課上不講課下講、課上少講課后講，甚至鼓勵引導學生參加培訓。同時還要完善學校課后三點半延時服務，并對于現(xiàn)在課后托管存在的亂象進行治理。

教育部基礎教育司司長呂玉剛：就是要堅持內(nèi)外結(jié)合、疏堵聯(lián)動。我們學校的工作要做好，學校的教育質(zhì)量要提高，完善我們課后服務的機制，和相關的一些政策措施，充分調(diào)動我們中小學，在課后服務當中的主渠道作用，使我們能在學校解決的問題，就在學校解決了。

相關專家也指出，減負需要打出組合拳，培訓機構(gòu)也應該調(diào)整側(cè)重點，從超前的學科教學轉(zhuǎn)向滿足學生成長的多樣化需求，辦出特色，起到做好學校教育的補充作用，特別是在興趣特長方面。

中國教育學會會長鐘秉林：希望這些培訓機構(gòu)將來能夠規(guī)范有序、健康的發(fā)展，能夠在發(fā)展孩子的興趣特長方面，能夠滿足家長和孩子多樣化的需求，在這方面多下功夫，從培訓的定位、從內(nèi)涵、師資這方面，把這個水平提高，同時還有我覺得要轉(zhuǎn)變觀念，社會現(xiàn)在發(fā)展對于人才是大量需求，而且它是不同層次、不同類型的(需求)，我們的孩子們，使他們接受適合自己的教育，將來能夠發(fā)揮出自己的潛質(zhì)，能夠?qū)崿F(xiàn)個人的自我價值。