如今，社會(huì)對(duì)孩子的教育愈發(fā)重視，家校共育理念不斷普及，但在一些中小學(xué)，從批作業(yè)到課堂值日保潔，再到監(jiān)督學(xué)生考試，在家校共育、家校合作過(guò)程中，家長(zhǎng)與教師之間的責(zé)任邊界趨于模糊，家長(zhǎng)正在成為一支隨叫隨到的“編外教師”隊(duì)伍。
家長(zhǎng)變?yōu)椤熬幫饨處煛?，是?duì)家校共育的錯(cuò)誤理解和執(zhí)行，非但不利于建立良好家校關(guān)系，給孩子完整的教育，而且，會(huì)導(dǎo)致家校關(guān)系緊張、增加家長(zhǎng)的焦慮，同時(shí)也把孩子包圍在知識(shí)教育中，加重孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。健康、積極的家校共育，是學(xué)校教育和家庭教育各司其職，同時(shí)，家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)校辦學(xué)的管理、監(jiān)督和評(píng)價(jià)，共同為孩子營(yíng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境。
家校共育的理念并沒(méi)有問(wèn)題，但近年來(lái)被念歪了經(jīng)。有的學(xué)校直接給家長(zhǎng)布置批改孩子作業(yè)、簽字的任務(wù)；有的還要求家長(zhǎng)到學(xué)校監(jiān)考，和孩子一起自習(xí)、上課。據(jù)報(bào)道，南京一所學(xué)校就曾要求家長(zhǎng)輪流替老師監(jiān)考，高三年級(jí)早自習(xí)和晚自習(xí)也需要家長(zhǎng)輪流到崗。早自習(xí)期間，家長(zhǎng)在教室?guī)褪兆鳂I(yè)；晚上7點(diǎn)到9點(diǎn)的晚自習(xí)時(shí)間，家長(zhǎng)需要坐兩個(gè)小時(shí)班。有的家庭父母沒(méi)空，只得由爺爺奶奶上陣。這些做法是把家庭教育變?yōu)閷W(xué)校教育的附庸，混淆了學(xué)校教育和家庭教育的責(zé)任。
家庭教育的責(zé)任，主要是通過(guò)父母和孩子的共同生活，陪伴孩子成長(zhǎng)，教給孩子做人的道理，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和責(zé)任心。但是，當(dāng)家長(zhǎng)變?yōu)椤熬幫饨處煛敝?，父母和孩子的關(guān)系就變?yōu)榱朔謹(jǐn)?shù)關(guān)系、成績(jī)關(guān)系；家校共育，就完全圍著知識(shí)教育轉(zhuǎn)，不關(guān)心知識(shí)教育之外，對(duì)孩子人格、身心健康發(fā)展十分重要的生命教育、生活教育、生存教育等等。有的父母會(huì)為不能輔導(dǎo)好孩子作業(yè)而焦慮；有的父母在忙完自己工作后再忙孩子學(xué)習(xí)，不堪重負(fù)。這導(dǎo)致親子關(guān)系變得緊張，也影響孩子的獨(dú)立性養(yǎng)成。由于父母陪讀、檢查作業(yè)，有的學(xué)生沒(méi)有從小培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)、自主管理能力，他們一旦離開(kāi)父母的監(jiān)督，就不知道怎樣自主學(xué)習(xí)、自主管理。我國(guó)有的大學(xué)對(duì)大學(xué)生還采取統(tǒng)一要求早晚自修的管理方式，就是出于對(duì)學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)和自主管理能力的無(wú)奈。
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