原標(biāo)題：小學(xué)生“佛系”作文戳中教育痛點(diǎn)

“也許我并不需要考哈佛北大，只要快樂就好。”“并不是每個(gè)人都不能呆在角落里，因?yàn)槊總€(gè)人都可以展示自己的才華。”“人家還沒綻放才華呢，就被選為‘沒用的人’?！苯?，南京一名小學(xué)生的作文《藏在角落里的我》走紅微信朋友圈，作者尤逸軒在寫作中流露出獨(dú)立的思考與平和的心態(tài)，被網(wǎng)友稱為“一股清流”。

這篇“佛系”心態(tài)十足的小學(xué)生“網(wǎng)紅”作文，被教育名師認(rèn)為選材“大視角小落點(diǎn)”、語言老到，表達(dá)了孩子真實(shí)的內(nèi)心。與很多在學(xué)習(xí)上使勁兒往前沖的孩子不同，這個(gè)自我愿意、父母允許藏在角落里的孩子反而顯得更另類而“非模式化”，成為“一股清流”，對當(dāng)下的教育有啟發(fā)意義。

這篇“佛系”小學(xué)生作文之所以能夠走紅，被社會(huì)所關(guān)注，除了作文本身的布篇謀局、語言風(fēng)格等很獨(dú)特出彩之外，恐怕更直接的是文中透露出的對待學(xué)習(xí)允許適當(dāng)“靠后”“不出彩”等“佛系”態(tài)度，戳中了時(shí)下教育的痛點(diǎn)，觸動(dòng)了人們敏感的神經(jīng)。

很多老師和家長都承認(rèn)，學(xué)生之間是有個(gè)體差異的，能力、悟性有先后，應(yīng)當(dāng)用全面、發(fā)展、客觀的眼光看孩子、教育引導(dǎo)孩子，只要孩子足夠努力就應(yīng)當(dāng)給予肯定，但真到實(shí)際中卻并不盡然。

一種情況是，不能辯證看待、引導(dǎo)孩子。不管孩子適時(shí)的成績等表現(xiàn)如何，包括學(xué)校、老師，尤其是家長，恐怕很多人更多的是對差的成績感到失望，要求孩子差的時(shí)候要猛追趕好，好的時(shí)候要繼續(xù)努力好上加好。總之，就是在孩子學(xué)習(xí)成長的路上，更多要求的是孩子一直不斷使勁兒往前沖，缺乏給孩子萬一落后、呆在角落的些許偏差、寧靜與安逸的機(jī)會(huì)，更多是在“為孩子好”的名義下，以及在自我為孩子設(shè)定的路徑上，嚴(yán)厲要求孩子努力再努力，而非站在孩子的角度，從輕松快樂成長的角度想辦法解問題。“也許我并不需要考哈佛北大，只要快樂就好”，無疑就是對這一教育痛點(diǎn)的無情戳穿和控訴。