中介敏銳地嗅出了商機(jī)。據(jù)漢橋教育“2018年-2019年中國高校在職教師韓國讀博士”項(xiàng)目顯示，上課時(shí)間實(shí)行集中授課學(xué)期制，每年寒、暑假期安排上課；授課方式為集中面授形式，韓語授課，漢語翻譯；最終，拿到的是全日制證書。

晉升必須是博士

在韓國媒體批評韓國大學(xué)成為中國人學(xué)歷工廠的同時(shí)，我國高校更需要反思。

教師隊(duì)伍中有多少海外高校畢業(yè)的博士，是我國高校評價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇指出。

而且，為了提高這一指標(biāo)，我國包括建設(shè)“雙一流”高校在內(nèi)的高校還出臺了晉升正高級職稱，必須有海外高校學(xué)習(xí)經(jīng)歷、博士學(xué)位的硬性規(guī)定。

根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，中國大學(xué)教授共有163萬人，其中只有40萬人左右是博士學(xué)歷。也就是說，75%以上都只有碩士及以下學(xué)歷。

這迫使只有碩士學(xué)位，或者之前沒有出國留學(xué)經(jīng)歷的高校教師，必須想辦法獲得出國留學(xué)經(jīng)歷，最好是獲得國外大學(xué)的博士學(xué)位。這種需求正好讓一些苦于找不到生源、收入捉襟見肘的韓國大學(xué)看到希望，雙方一拍即合。

不少中國大學(xué)都有選派教師赴韓國攻讀博士學(xué)位。3月1日，河北傳媒學(xué)院為首批赴韓國讀博教師舉行歡送儀式；2月23日，張家口學(xué)院為首批赴韓國讀博教師舉行歡送儀式；2018年11月20日，廊坊師范學(xué)院發(fā)布了關(guān)于選派外國語學(xué)院教師赴韓國攻讀博士學(xué)位的公示……

難道，我國高校不知道速成的博士，對提高師資隊(duì)伍質(zhì)量沒有任何好處嗎？高校當(dāng)然知道。熊丙奇指出，部分高校在乎的本來就不是以此提高教師質(zhì)量，而是打造建設(shè)教師隊(duì)伍的政績。

因此，熊丙奇認(rèn)為，教育部門應(yīng)加強(qiáng)對韓國大學(xué)授予博士文憑的認(rèn)證，但更重要的是切實(shí)破除教師評價(jià)中的“唯學(xué)歷論”、“唯帽子論”問題。

2019年1月，教育部部長陳寶生在2019年全國教育工作會議上表示，“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子”這“五唯”，是當(dāng)前教育評價(jià)指揮棒方面存在的根本問題，是當(dāng)前教育改革中最難啃的“硬骨頭”。

教育部辦公廳印發(fā)了通知，決定在各有關(guān)高校開展“五唯”清理。4月19日，清華大學(xué)正式發(fā)布了《清華大學(xué)關(guān)于完善學(xué)術(shù)評價(jià)制度的若干意見》，強(qiáng)調(diào)要克服學(xué)術(shù)評價(jià)中的“五唯”傾向。

打破教師評價(jià)中的“唯學(xué)歷論”，真正提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，才能更高地教育大學(xué)生，尤其是本科生。教育部早就強(qiáng)調(diào)，高教大計(jì)、本科為本，本科不牢、地動山搖。