我最早關(guān)注寄宿制是在2012年。那時,低齡兒童寄宿還是一個偏冷門的話題,因為小學生寄宿人數(shù)并不多。但我的博士導師在鄉(xiāng)村教育領(lǐng)域調(diào)研多年,他很早就預判,隨著撤點并校在全國推開,農(nóng)村教學點不斷消失,低齡兒童沒法就近上學的情況會越來越普遍。
結(jié)果,正如導師所說,近20年間,我們國家小學總數(shù)量從將近50萬所縮減到16萬多,減少了三分之二的比例,與此同時,寄宿制小學數(shù)量卻是在「急速膨脹」。除了撤并帶來上學遠的問題之外,父母外出打工造成的留守兒童,城鎮(zhèn)化發(fā)展吸引的人口長期「向城性」流動,以及出生率持續(xù)下降造成的適齡兒童減少,共同助推了寄宿制小學的需求,塑造成如今這個將近1000萬低齡寄宿的特殊群體。
大部分地區(qū)在辦寄宿制小學時,重點定位在如何延長學習時間和提高教學質(zhì)量上,但對于低齡兒童來說,學校能否承擔起照料他們生活的責任?孩子在學校過得開不開心,吃得好不好,睡得好不好?無論是過去還是現(xiàn)在,這些問題都沒有得到足夠多的重視。
比如吃飯,和住宿類似,寄宿小學普遍存在食堂面積不達標,甚至餐桌不夠用的情況。我看到有的寄宿小學餐桌和椅子不夠,就讓學生分批吃飯,至少要好幾輪才能把一餐飯吃完;有的學校只有一個簡易食堂,只能因陋就簡,利用閑置課桌當餐桌;還有的學校是任由學生在室外吃飯,一到飯點,操場上這里蹲一堆,那里蹲一堆,遇到惡劣天氣就跟打仗一樣,孩子們拿著飯盒匆忙地跑,躲進教室或者寢室。
印象最深的是中部省份一所寄宿小學,學校有做飯的廚房,但沒有食堂。孩子們平時在操場上吃飯,但他們最害怕冬季的下雨天,五、六年級由值日生把飯菜抬到教室,更低年級的學生則由值日老師把飯菜分到每個人的飯盒。但因為氣溫低,廚房到教室又有一段距離,飯菜到教室往往已經(jīng)不熱了,有時候孩子吃了就會拉肚子。
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