面對(duì)數(shù)學(xué)中的幾何難題無(wú)從下手，物理力的方向讓人一頭霧水，化學(xué)里的分子結(jié)構(gòu)更是堪比天書(shū)般晦澀……這些學(xué)習(xí)上的困擾，你家孩子是否也深有體會(huì)？不少網(wǎng)友幽默自嘲，表示自己早已“對(duì)號(hào)入座”。

近期，上海兒童醫(yī)學(xué)中心攜手上海交通大學(xué)心理學(xué)院，共同推出了“空間與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難門(mén)診”。自10月8日起，每周二，該門(mén)診將為在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到挑戰(zhàn)的學(xué)生提供幫助。通過(guò)官方掛號(hào)平臺(tái)查詢發(fā)現(xiàn)，該特需門(mén)診的掛號(hào)費(fèi)用為316元，目前開(kāi)放的預(yù)約日期已被迅速預(yù)約一空。

據(jù)門(mén)診介紹，研究表明空間認(rèn)知能力和數(shù)學(xué)能力緊密相關(guān)，尤其在解決幾何問(wèn)題時(shí)更為顯著。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有障礙的孩子往往難以把握?qǐng)D形的空間關(guān)系，而腦部頂葉區(qū)域的活動(dòng)減少——這一區(qū)域與空間處理功能緊密相連，正是這類學(xué)生在幾何題目上表現(xiàn)欠佳的神經(jīng)學(xué)體現(xiàn)。空間感知和想象力的匱乏不僅限于數(shù)學(xué)，還會(huì)波及物理、化學(xué)等多個(gè)學(xué)科，甚至類似“心盲癥”的情況，讓部分孩子難以在心中構(gòu)建圖像。

因此，該聯(lián)合門(mén)診應(yīng)運(yùn)而生，旨在精準(zhǔn)評(píng)估并解決學(xué)生的空間與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，提升他們的空間思維和想象力，克服學(xué)習(xí)難關(guān)。醫(yī)院特別指出，空間想象能力的不足并非青少年專屬，成年人也可能面臨相同困擾。

家長(zhǎng)們對(duì)此反應(yīng)不一，有的好奇診療流程及治療方法，有的則擔(dān)憂是否每個(gè)學(xué)習(xí)短板都需要醫(yī)學(xué)介入，如何判斷孩子是否真正“遇到了問(wèn)題”。教育界內(nèi)也有不同聲音。一位經(jīng)驗(yàn)豐富的數(shù)學(xué)教師強(qiáng)調(diào)，幾何學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于邏輯思維的理解，而新門(mén)診若能科學(xué)定位學(xué)生核心素養(yǎng)的薄弱點(diǎn)并精準(zhǔn)干預(yù)，將對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維發(fā)展大有裨益。另一教師則謹(jǐn)慎看待，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙更多源于非生理因素，如學(xué)習(xí)方法、興趣缺失等，擔(dān)心醫(yī)療化處理可能給孩子帶來(lái)額外的心理負(fù)擔(dān)，削弱他們自我努力的動(dòng)力。

值得注意的是，此類關(guān)注學(xué)習(xí)困難的門(mén)診并非個(gè)例。例如，首都兒科研究所的“學(xué)習(xí)困難門(mén)診”每年接待數(shù)千名患者，旨在綜合評(píng)估并治療注意缺陷多動(dòng)障礙等。北京、南京等地的兒童醫(yī)院也開(kāi)設(shè)了類似服務(wù)，特別是開(kāi)學(xué)前后，這些門(mén)診常面臨就診高峰期，反映出家長(zhǎng)對(duì)孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的重視。