叫?？炻嗪?，“無(wú)痕拔尖”悄悄卷起來(lái)了隱秘較量繼續(xù)(4)

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2024-10-21 13:21:30 搜狐網(wǎng)

“不能埋怨老師不負(fù)責(zé)，老師要上課、改作業(yè)，班主任還要處理很多非教學(xué)任務(wù)。老師的精力有限，課堂時(shí)間也有限，最后只能重點(diǎn)關(guān)注一部分孩子?！崩钅烈罢f(shuō)，只要“班里的大多數(shù)”聽(tīng)懂了，就得切換下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)了。

家長(zhǎng)變得多疑又脆弱。一位初一爸爸“不經(jīng)意地”問(wèn)老師，為什么年級(jí)前幾名都在×班啊？另一位小學(xué)媽媽失落回憶開(kāi)學(xué)日“開(kāi)盲盒”，她牽著孩子路過(guò)一樓大門(mén)口的一班，教室明亮寬敞，墻壁和設(shè)備全新。等通過(guò)盡頭樓梯上到二樓，在屬于孩子的六班門(mén)口，她看到的卻是陳舊的桌椅設(shè)備。

在北京某外企工作的Amber花了半學(xué)期，才摸透兒子班級(jí)的“班型”。方法是趁接孩子間隙，向家長(zhǎng)們打探月考分?jǐn)?shù)，以此計(jì)算班級(jí)的平均成績(jī)。事實(shí)上，她孩子的班主任是區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師，還是某教輔資料編委之一，這足夠說(shuō)明問(wèn)題了；有的學(xué)校人手不足，體育老師被拉過(guò)來(lái)做班主任，“你說(shuō)這能是個(gè)好班嗎？”

無(wú)痕拔尖

去年春天，一個(gè)周六清晨，一位鄭州家長(zhǎng)路過(guò)孩子學(xué)校門(mén)口，瞧見(jiàn)有學(xué)生背著書(shū)包進(jìn)校園。她沒(méi)收到任何上課通知，隨即致電班主任，靠只言片語(yǔ)拼湊出信息：只有優(yōu)等生才能參加周六補(bǔ)課。

電話這頭的李牧野回憶當(dāng)時(shí)“心虛極了”，“培優(yōu)補(bǔ)課是違規(guī)的”。她安撫家長(zhǎng)，補(bǔ)課名額有限，這次是按成績(jī)選拔?！澳銓?duì)孩子學(xué)習(xí)這么關(guān)心，下次一定通知你。”

李牧野教書(shū)的小學(xué)不分快慢班，但到了高年級(jí)，會(huì)在周六給優(yōu)等生安排語(yǔ)、數(shù)、英培優(yōu)班。這也是學(xué)校慣用的拔尖方式之一。

合規(guī)壓力下，如何組織補(bǔ)課變得比補(bǔ)課本身更費(fèi)神。

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