一線老師對(duì)新教材的即時(shí)反饋中,章勤瓊聽到最多的就是,老師不知道該如何判斷是否如課標(biāo)所說,正確指向了學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。章勤瓊曾負(fù)責(zé)北師大版教師用書的設(shè)計(jì),他建議老師仔細(xì)閱讀教師用書,其中對(duì)如何組織課堂教學(xué)活動(dòng)有詳盡解讀。
“在世界范圍內(nèi),素養(yǎng)評(píng)價(jià)依然是難題?!痹谡虑诃偪磥?,家長對(duì)教材的關(guān)注,很大程度上也源于對(duì)教育資源分配的焦慮。事實(shí)上,教材改革是教育體系改革中的重要一環(huán),但也只是一環(huán)。教材內(nèi)容的改變,無法改變由于教育資源分配帶來的選拔與競爭。從編者角度,他希望教材迭代能夠通過改變教學(xué)樣態(tài),促進(jìn)教學(xué)體系的進(jìn)一步優(yōu)化?!敖滩木帉懙目茖W(xué)性在未來還有一定提升空間?!?/p>