有這樣一群獨(dú)特的孩子：他們能聽見聲音，卻常常對呼喚毫無反應(yīng)；能看見世界，卻仿佛隔著一層無形的屏障；并非不會說話，卻難以用語言表達(dá)內(nèi)心。他們是“來自星星的孩子”，也就是孤獨(dú)癥患者。

為提高人們對孤獨(dú)癥和相關(guān)研究與診斷以及孤獨(dú)癥患者的關(guān)注，聯(lián)合國大會將每年的4月2日定為“世界孤獨(dú)癥關(guān)注日”。2025年4月2日是第十八個世界孤獨(dú)癥關(guān)注日，今年的主題是“促進(jìn)神經(jīng)多樣性與聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)”，強(qiáng)調(diào)神經(jīng)多樣性與全球可持續(xù)發(fā)展努力之間的交集，展示全球孤獨(dú)癥患者的積極變化，并為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。

孤獨(dú)癥譜系障礙（Autism Spectrum Disorder, ASD）簡稱孤獨(dú)癥，是一組以社交溝通障礙、興趣或活動范圍狹窄以及重復(fù)刻板行為為主要特征的神經(jīng)發(fā)育性障礙。目前尚無藥物可以治療孤獨(dú)癥，多數(shù)孤獨(dú)癥患兒預(yù)后不良，成年后往往不具備獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)和工作能力，需要家庭和社會的長期支持。有一小部分孤獨(dú)癥患者在演奏、繪畫、記憶或計(jì)算等某一方面表現(xiàn)出超乎常人的能力。

盡管目前還沒有能夠完全治愈孤獨(dú)癥的藥物，但近年來越來越多的研究發(fā)現(xiàn)，早期發(fā)現(xiàn)、早期行為干預(yù)和教育可顯著改善孤獨(dú)癥患兒的不良預(yù)后。家中提供良好支持，孤獨(dú)癥患者可獲得部分生活自理和自我照顧能力。因此，對于孤獨(dú)癥兒童的早期識別非常重要。孤獨(dú)癥兒童通常從生命很早期就會表現(xiàn)出一些異常跡象。如果家長發(fā)現(xiàn)以下情況，應(yīng)該及時尋求專業(yè)幫助：

- 6個月齡前：很少或沒有燦爛的笑容或其他溫暖、快樂和可愛的表情。 - 6至9個月齡：很少或沒有對聲音、微笑或其他面部表情的分享和反饋。 - 9至12個月齡：很少或沒有牙牙學(xué)語；很少或根本沒有指向、顯示、達(dá)到的手勢或揮手表達(dá)或反饋；對叫其名字幾乎沒有反應(yīng)。 - 12至16個月齡：不能說出一個完整的單詞。 - 16至18個月齡：不會玩“過家家”游戲或不會模仿。 - 18至24個月齡：不會說兩個單詞的短語。 - 在任何一個年齡段語言技能或社交技能倒退。

養(yǎng)育孤獨(dú)癥兒童需要家庭付出較多精力，父母需要照顧好自己的身體和情緒，盡可能多地了解孤獨(dú)癥。下列做法會對孤獨(dú)癥兒童有所幫助：

- 為他/她建立規(guī)律的日常作息，盡可能降低背景噪聲。 - 呼喚孩子的名字，讓他/她知道你在和他/她說話，給孩子更長的時間來理解你說的話。 - 說話簡單、緩慢、清晰，用一些簡單的手勢或圖片與你所說的內(nèi)容相結(jié)合。 - 通過角色扮演、模仿游戲等方式，讓他們在安全的環(huán)境中練習(xí)與他人交往的技能。 - 鼓勵、陪伴孩子參與一些有趣的戶外活動或運(yùn)動項(xiàng)目，如游泳、跳舞等。 - 如果可能，讓孩子進(jìn)入普通學(xué)校，盡管他們在學(xué)業(yè)、情緒管理和人際關(guān)系方面需要額外的幫助，關(guān)注孩子在學(xué)校里是否受到了欺凌。 - 如果無法進(jìn)入普通學(xué)校，也可以進(jìn)入適于孤獨(dú)癥兒童的特殊學(xué)校。 - 與其他患有孤獨(dú)癥孩子的父母建立聯(lián)系，加入孤獨(dú)癥的在線論壇或參加支持團(tuán)體，與其他家長交流經(jīng)驗(yàn)，共同尋找解決方案。

孤獨(dú)癥兒童的成長之路或許充滿挑戰(zhàn)，但是通過早期干預(yù)、良好的溝通環(huán)境、社交技能訓(xùn)練、合理的飲食和運(yùn)動、規(guī)律的作息以及專業(yè)的支持，我們能夠幫助孤獨(dú)癥兒童更好地適應(yīng)社會，提升他們的生活質(zhì)量。希望每一位孤獨(dú)癥兒童都能感受到來自家庭、學(xué)校和社會的理解、接納與關(guān)愛，為他們創(chuàng)造更加友好、包容的環(huán)境，展現(xiàn)他們獨(dú)特的才能和潛力，共同譜寫多彩的生活。