學歷鄙視鏈末端的職校生不是壞孩子他們不相信學習能改變命運(2)

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2025-11-14 16:35:08 新周刊

陸千一發(fā)現(xiàn)，一些職校的孩子對教育的價值并不認可——他們不信任老師，也不相信學習。她意識到，所謂的“好好學習，改變命運”是中產話語體系下的人生路徑，而她的學生大多來自農村和務工家庭，離這種“理想主義”很遙遠，他們覺得這套規(guī)則不屬于他們。

2022年，陸千一來到一所中高職一體化學校任教，學生們在宿舍上網課，學校要求學生開著門以便查看上課情況。這導致整個樓道的聲音交織在一起，學生根本聽不清自己的課程。后來回到教室上課，校方會進行突擊檢查，檢查宿舍的衛(wèi)生和整潔情況。學校雖然努力管理，但缺乏統(tǒng)一的規(guī)制和目標，有時甚至把管理當成目標。

部分職校生在考試時作弊，但每次學校都會抓一個人作為證明，顯示管理沒有失效。這里的老師也和普通高中、大學里的老師不太一樣，他們喜歡自稱為老師，很多人是985、211畢業(yè)的，認為自己更符合主流教育體制。

職校生的共性并不是簡單地“混社會”、不好好學習，而是他們不相信學習能改變命運。他們更看重眼前的利益，認為在課堂上坐一天不如去打工掙點小錢。他們對權威的懷疑往往是茫然且寬泛的，而不是基于理性或具體原因。

職校生更喜歡教技術的老師，不喜歡學理論，更信仰車間文化。背后的原因是以往的教育制度更重視文憑和大學，對車間文化和掌握技術的人不夠重視。職校的孩子更相信賺錢的價值，因為他們大多數(shù)來自農村或城市務工家庭，生活壓力使他們覺得學習帶來的利益太遙遠，不如馬上能掙到的錢來得踏實。

陸千一認為，社會對職校生最深的偏見是“腦力勞動比體力勞動更高級”。她認為，不同的生命經驗都應該被看到，才是有價值的。大部分職校生畢業(yè)后成為普通的勞動人民，有人送外賣，有人跑滴滴，有人進廠打工，還有一部分成為技術骨干。

只有改變價值觀念，才能改變處境。當社會對高素質勞動者的需求增大，給予他們更好的待遇和社會地位時，現(xiàn)狀才能得到改善。

學歷鄙視鏈末端的職校生不是壞孩子。

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(責任編輯：0882)

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