國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)近日印發(fā)了《“博士+碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目試點(diǎn)設(shè)置管理辦法》，教育部學(xué)位管理與研究生教育司負(fù)責(zé)人表示，該項(xiàng)目由試點(diǎn)高校自主設(shè)置，旨在圍繞科技發(fā)展、產(chǎn)業(yè)變革及自主知識(shí)體系構(gòu)建等重大需求，依托具有顯著優(yōu)勢的學(xué)科專業(yè)和學(xué)科交叉平臺(tái)，組織多學(xué)科交叉融合、協(xié)同育人，支持學(xué)生在攻讀博士學(xué)位期間同時(shí)攻讀另一個(gè)學(xué)科專業(yè)的碩士學(xué)位，培養(yǎng)具備跨學(xué)科視野及較強(qiáng)學(xué)科交叉研究和轉(zhuǎn)化應(yīng)用實(shí)踐能力的高層次復(fù)合型人才。

“博士+碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目試點(diǎn)設(shè)置工作堅(jiān)持“少而精”。試點(diǎn)高校由國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室根據(jù)學(xué)科交叉平臺(tái)建設(shè)情況、人才培養(yǎng)質(zhì)量等因素在博士學(xué)位授予資格自主審核單位范圍內(nèi)遴選確定。有關(guān)高校需依托學(xué)科交叉平臺(tái)、跨學(xué)科創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)及科研項(xiàng)目等情況有組織地論證并試點(diǎn)設(shè)置少量項(xiàng)目。項(xiàng)目的培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)是少數(shù)有能力在完成博士學(xué)業(yè)的同時(shí)攻讀相關(guān)碩士學(xué)位的博士研究生，項(xiàng)目學(xué)生需分別達(dá)到學(xué)位授予單位對(duì)于兩個(gè)學(xué)位的要求，方可申請(qǐng)相應(yīng)學(xué)位。

項(xiàng)目設(shè)置以備案制方式進(jìn)行，試點(diǎn)高校需嚴(yán)格按照有關(guān)要求操作。原則上，試點(diǎn)高校設(shè)置項(xiàng)目的兩個(gè)學(xué)科專業(yè)均應(yīng)具有博士學(xué)位授予資格，但研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄中未設(shè)置博士培養(yǎng)層次的專業(yè)學(xué)位類別除外。此外，博士學(xué)位相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)居于國內(nèi)前列。試點(diǎn)高校要嚴(yán)格論證制訂項(xiàng)目設(shè)置方案、實(shí)施方案和人才培養(yǎng)方案，組織專家評(píng)議并在指定信息平臺(tái)公示，完成備案后方可實(shí)施。鼓勵(lì)試點(diǎn)高校探索人才培養(yǎng)模式改革，注重對(duì)學(xué)生跨學(xué)科視野和能力的培養(yǎng)，在課程教學(xué)、科研創(chuàng)新等方面體現(xiàn)多學(xué)科交叉融合、協(xié)同育人的特點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)試點(diǎn)高校依托學(xué)科交叉中心等平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目學(xué)生的指導(dǎo)、管理和服務(wù)，設(shè)置合理的分流或退出機(jī)制。

《辦法》強(qiáng)調(diào)，探索開展“博士+碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目時(shí)，質(zhì)量至關(guān)重要。項(xiàng)目主要面向在校博士研究生進(jìn)行二次遴選，學(xué)生須以不同的學(xué)位論文或?qū)嵺`成果申請(qǐng)博士、碩士學(xué)位，并分別達(dá)到兩個(gè)學(xué)位的要求。項(xiàng)目學(xué)生在獲得博士學(xué)位同時(shí)或之后，才能獲得碩士學(xué)位。國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室將對(duì)培養(yǎng)過程和學(xué)位授予質(zhì)量進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測，對(duì)出現(xiàn)培養(yǎng)質(zhì)量問題的試點(diǎn)高校采取約談、限期整改等措施，若項(xiàng)目實(shí)施或人才培養(yǎng)出現(xiàn)嚴(yán)重問題，經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)后撤銷相應(yīng)學(xué)位授予點(diǎn)。