近日，多名網(wǎng)友在社交媒體上發(fā)帖稱(chēng)，成都、青島等多地取消了全市范圍的高一、高二年級(jí)期末統(tǒng)一調(diào)研考試。一位成都的高一學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此表示擔(dān)憂，認(rèn)為各校命題標(biāo)準(zhǔn)差異大，無(wú)法客觀衡量學(xué)生的真實(shí)水平，讓高考備戰(zhàn)變得不確定，加劇了教育資源不均衡帶來(lái)的隱性差距。希望教育部門(mén)能重新評(píng)估并保留這一考試。

成都市教育局回應(yīng)稱(chēng)，取消統(tǒng)考是為了落實(shí)教育部要求，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)校根據(jù)本校情況把握教學(xué)節(jié)奏，合理安排考試內(nèi)容。同時(shí)，教育局也將采取措施提升學(xué)校的命題能力。

家長(zhǎng)對(duì)教育資源不均導(dǎo)致的信息不對(duì)稱(chēng)充滿(mǎn)擔(dān)憂，而教育部門(mén)則堅(jiān)定執(zhí)行“減負(fù)”新規(guī)。這場(chǎng)圍繞“區(qū)域統(tǒng)考”的態(tài)度博弈，反映出當(dāng)前教育改革在理想與現(xiàn)實(shí)之間的張力。長(zhǎng)期以來(lái)，高中階段的區(qū)域性統(tǒng)考提供了一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的“坐標(biāo)系”，幫助學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)更好地定位成績(jī)水平，進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整。取消這一考試，相當(dāng)于撤掉了這個(gè)坐標(biāo)系，讓部分學(xué)生和家長(zhǎng)失去方向感，特別是在一些教育資源相對(duì)薄弱的學(xué)校和學(xué)生中，可能會(huì)在教學(xué)備考中感到無(wú)所適從。

從政策層面看，教育部印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)日?？荚嚬芾淼耐ㄖ访鞔_嚴(yán)禁初高中非畢業(yè)年級(jí)組織區(qū)域性考試，目的是治理考試過(guò)多過(guò)頻的現(xiàn)象，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，避免學(xué)校為了應(yīng)對(duì)統(tǒng)考而被動(dòng)加快復(fù)習(xí)節(jié)奏，破除“考試-排名-焦慮-加壓”的不良循環(huán)，引導(dǎo)學(xué)生按自身情況從容學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)的良好目的。

然而，良好的政策初衷未必能及時(shí)消解焦慮，反而可能滋生新的不安。在當(dāng)前教育環(huán)境下，高考依然是多數(shù)普通家庭孩子實(shí)現(xiàn)階層跨越的重要通道。取消區(qū)域性統(tǒng)考雖然移除了制造焦慮的“排行榜”，但并沒(méi)有消除產(chǎn)生焦慮的根源。許多家長(zhǎng)依賴(lài)統(tǒng)考排名來(lái)判斷孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)。習(xí)慣被打破后，很容易因信息模糊而產(chǎn)生慌亂情緒，甚至盲目補(bǔ)課。