今年修改教師法職稱改革成焦點

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2026-03-09 10:06:09 云兒愛說教

今年修改教師法職稱改革成焦點。教育部2021年曾放出風聲，新教師法遲遲未能出臺，問題可能出在“職稱”上。這幾年，老師們期盼《教師法》修訂的心情，就像在黑屋子里洗衣服，不知道是否洗干凈，只能一遍遍地搓。

2021年的深秋，教育圈熱鬧非凡。教育部發(fā)布了《教師法（修訂草案）（征求意見稿）》，向全社會征求意見。當時大家奔走相告，朋友圈里都是關于這些利好的消息。然而四年多過去了，進展卻微乎其微。

其實，不是計劃取消了，而是遇到了難題。其中最大的難點在于職稱問題?，F(xiàn)行的《教師法》是1993年制定的，那時候的老師數(shù)量和現(xiàn)在相差甚遠，教育環(huán)境也大不相同。因此，修法勢在必行。

2021年的草案之所以讓老師們興奮，是因為它提出了一些大膽的改革措施。比如提升準入門檻，明確教育懲戒權等。但最核心的是關于職稱的部分。草案中提到，教師初級職務和中級職務不受崗位結構比例限制，根據(jù)教師履行職務的年限和要求，依照規(guī)定晉升。這在老師眼里簡直是金光閃閃的“免死金牌”。

目前，職稱評定要看學校是否有名額，沒有空缺就評不上。這導致同事之間爭得面紅耳赤，甚至大打出手。而草案的意思是，以后初級和中級職稱不再受名額限制，只要年限夠了，工作達標了，就能自動晉升。這意味著老師們不用再求人，只要踏實教書，待遇自然就能提高。

但這正是新教師法遲遲無法出臺的關鍵所在。全國幾百萬中小學老師，如果初級、中級職稱都能自動晉升，意味著工資要漲。職稱工資是教師績效工資的大頭，升一級每月少則幾百，多則上千。這筆錢對于很多地方財政來說，難以承受，尤其是中西部欠發(fā)達地區(qū)。

此外，現(xiàn)行的職稱評審由人社部門把控大局，新規(guī)通過會打破原有的管理體系，涉及部門利益協(xié)調(diào)，難度極大。因此，這幾年我們看到的是一片靜悄悄，沒有進入人大審議，也沒有正式頒布。

現(xiàn)在的老師，尤其是年輕老師，太苦了。拿著微薄的收入，面對家長的挑剔和學校的檢查，還要在職稱的獨木橋上擠得頭破血流。1993年的老法已經(jīng)護不住今天的老師了。我們常說，再窮不能窮教育，這話不能只停留在口號上。如果卡在錢上，就要想辦法解決；如果卡在機制上，就要大刀闊斧地改機制。不能讓滿懷希望的老師們，在漫長的等待中涼了心。

只有老師的腰桿挺直了，兜里有底氣了，我們的孩子才能在一個更健康、更從容的環(huán)境里成長。職稱改革看似是分蛋糕，其實是安人心。人心安處，才是教育真正的春天。希望這一天不會讓我們等太久。

(責任編輯：0882)

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