“十五五”規(guī)劃綱要草案中提出，要加快建設(shè)健康中國(guó)，這需要更多醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)優(yōu)秀的從業(yè)者。

全國(guó)政協(xié)委員、首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京朝陽(yáng)醫(yī)院院長(zhǎng)李海潮持續(xù)關(guān)注醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)問(wèn)題。他特別呼吁要在保障醫(yī)生職業(yè)生涯初期的待遇方面做足文章，以應(yīng)對(duì)年輕人不愿意學(xué)醫(yī)的問(wèn)題。

李海潮認(rèn)為，并不能一概而論地說(shuō)很多人不愿意學(xué)醫(yī)，其實(shí)也有很多人愿意學(xué)醫(yī)。成為醫(yī)生會(huì)帶來(lái)很多成就感，但醫(yī)學(xué)教育的專業(yè)程度要求較高，學(xué)制較長(zhǎng)。我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)教育以“5+3”為主體，即5年臨床醫(yī)學(xué)本科教育加3年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)。相比之下，其他專業(yè)4年大學(xué)畢業(yè)就可以工作掙錢(qián)，而醫(yī)學(xué)生還在接受住院醫(yī)師培訓(xùn)，收入較少。

因此，李海潮強(qiáng)調(diào)必須在待遇保障方面下功夫，讓學(xué)醫(yī)的年輕人在職業(yè)生涯最初階段有一個(gè)基本保障，能夠安心學(xué)習(xí)。

關(guān)于優(yōu)化醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，李海潮建議相關(guān)部門(mén)出臺(tái)細(xì)則，明確臨床醫(yī)學(xué)專碩研究生在參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)期間，給予其績(jī)效工資，可參照培訓(xùn)基地住院醫(yī)師的標(biāo)準(zhǔn)，按實(shí)際臨床工作量核算，所需經(jīng)費(fèi)可通過(guò)政府投入、醫(yī)院補(bǔ)貼等多渠道解決，確保專碩研究生的勞動(dòng)獲得合理回報(bào)。此外，他還指出目前培訓(xùn)過(guò)程中存在“學(xué)術(shù)化”傾向，擠占了臨床培訓(xùn)時(shí)間，許多醫(yī)院在招錄新員工時(shí)更重視發(fā)表論文而非臨床能力。

為了解決這一問(wèn)題，李海潮建議對(duì)全國(guó)臨床醫(yī)學(xué)專碩培養(yǎng)方案執(zhí)行情況進(jìn)行專項(xiàng)核查，重申臨床醫(yī)學(xué)專碩研究生必須保證33個(gè)月的臨床輪轉(zhuǎn)時(shí)間，任何單位或個(gè)人不得以科研為由批準(zhǔn)研究生在培訓(xùn)期間長(zhǎng)時(shí)間脫離臨床。同時(shí)，嚴(yán)禁將發(fā)表學(xué)術(shù)論文作為專碩申請(qǐng)畢業(yè)和學(xué)位的硬性要求，學(xué)位論文答辯應(yīng)嚴(yán)格限定在與臨床實(shí)踐緊密結(jié)合的范疇。

針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位博士，李海潮建議落實(shí)其畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到低年主治醫(yī)師水平的標(biāo)準(zhǔn)，并要求其在研究生畢業(yè)前必須參加中級(jí)職稱考試或相當(dāng)于中級(jí)職稱考試的臨床能力考核。通過(guò)后方能授予其專業(yè)博士學(xué)位。同時(shí)，加大對(duì)用人單位招錄工作的檢查和督導(dǎo)，在招錄臨床醫(yī)師時(shí)，將職業(yè)精神和臨床能力作為最重要的核心指標(biāo)進(jìn)行要求。

李海潮還提到，為了保障患者安全的前提下合理增加醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以通過(guò)醫(yī)學(xué)模擬教育來(lái)提升醫(yī)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，朝陽(yáng)醫(yī)院的模擬醫(yī)學(xué)中心借助高仿真設(shè)備更真實(shí)地還原臨床場(chǎng)景，在實(shí)際操作之前，醫(yī)學(xué)生可以利用模具和動(dòng)物手術(shù)進(jìn)行技能培訓(xùn)。在實(shí)習(xí)階段，通過(guò)一套成熟的醫(yī)學(xué)教育監(jiān)管體系來(lái)保障和維護(hù)醫(yī)療安全。